1. Powitanie i wprowadzenie (około 5 minut)
- Powitanie dzieci w kole. Nauczyciel zaprasza do krótkiej rozmowy: „Dzisiaj będzie Dzień Bluesa — posłuchamy muzyki, pobawimy się fakturami i kolorami, poruszamy się wolno i spokojnie.”
- Krótkie wprowadzenie do tematu (1–2 zdania): czym jest blues (muzyka spokojna, z głębokim rytmem, często smutniejsza w brzmieniu). Zaprezentować krótkie nagranie bluesowej melodii (15–30 s), prosić dzieci o zamknięcie oczu i skupienie się na dźwięku.
- Zadanie krótkie dla dzieci: wskazać, jakie emocje budzi muzyka (ręka do serca, pokazanie twarzy: smutna/wesela/łagodna).
2. Część główna (50 minut)
Część główna podzielona na 4 stacje (po około 10–12 minut każda) — dzieci pracują w małych grupach (3–4 osoby) i rotują po sygnale muzycznym.
Stacja A — Kącik słuchowy (10–12 min)
- Materiały: odtwarzacz, kilka krótkich nagrań bluesowych i spokojnej muzyki innej (krótko), karteczki z obrazkami emocji.
- Przebieg:
- Dzieci siadają wygodnie, słuchają krótkich fragmentów (20–30 s). Po każdym fragmencie wybierają obrazek z emocją i krótko uzasadniają wybór jednym zdaniem.
- Nauczyciel pokazuje prosty rytm dłoni (np. klaśnij — pauza — klaśnij) i dzieci próbują go powtórzyć.
Stacja B — Niebieskie faktury (10–12 min)
- Materiały: kawałki niebieskich tkanin (flausz, jedwab, dzianina), papier ścierny, gąbki, folia bąbelkowa, bawełniane kulki, miskę z wodą i gąbkami, tacka.
- Przebieg:
- Dzieci eksplorują różne faktury, dotykają i opisują (gładki, chropowaty, miękki, wilgotny). Nauczyciel zachęca do użycia słów opisowych.
- Zabawa sensoryczna: „Co kryje się pod materiałem?” — dziecko dotyka zasłonięty przedmiot (np. plastikowa rybka) i zgaduje po dotyku.
Stacja C — Rytm i ruch w bluesowym nastroju (10–12 min)
- Materiały: chusty, tamburyny, drewniane łyżki, małe bębenki, nagranie z wyraźnym rytmem bluesa.
- Przebieg:
- Krótkie rozgrzewki oddechowe (weź wdech, wypuść powietrze powoli). Nauczyciel pokazuje wolny, kołyszący krok do muzyki.
- Dzieci poruszają się swobodnie po sali w rytm muzyki, używając chust jako „falującej wody” lub instrumentów, podkreślając rytm. Zachęcać do synchronizacji z początkiem i końcem melodii.
- Propozycja prostej zabawy: dziecko odgrywa „opowiadanie” ruchem na podstawie krótkiego dźwięku (np. niskie uderzenie = idziemy wolno; pojedyncze klaśnięcie = zatrzymujemy się i pokazujemy minę).
Stacja D — Plastyka: Niebieskie obrazy dźwięków (10–12 min)
- Materiały: niebieskie farby w różnych odcieniach, pędzle, gąbeczki, papier A3, pipety, sól do efektów (opcjonalnie), kredki świecowe.
- Przebieg:
- Dzieci malują „jak brzmi blues” — wolne pociągnięcia pędzla, plamy, rozmycia. Zachęcić do użycia różnych narzędzi (gąbki, pipety) by uzyskać faktury.
- Na koniec każde dziecko opisuje swój obraz jednym zdaniem („Mój obraz brzmi jak...”) i wiesza prace do wyschnięcia.
Organizacja rotacji:
- Grupy przemieszczają się co 10–12 minut po sygnale (krótka melodijka). Nauczyciel pilotuje czas i pomaga w płynnej zmianie stacji.
- Jeśli grupa jest większa, można wydłużyć liczbę dzieci na stacji i skrócić nieco czas poszczególnych aktywności.
Dodatkowe pomysły dla wyrównania zaangażowania:
- Dzieci, które potrzebują wsparcia sensorycznego, mogą mieć wyznaczone miejsce z mniej intensywnymi bodźcami (np. słuchawki, mniejsza ilość faktur).
- Zapewnić możliwość wyboru: obserwować zamiast uczestniczyć w danej stacji.
3. Zakończenie i podsumowanie (5 minut)
- Wszystkie grupy zbierają się w kole. Krótkie „przypomnienie” zajęć: każde dziecko mówi jedno słowo, które kojarzy mu się z Dniem Bluesa (np. niebieski, wolno, smutek, szum).
- Nauczyciel odtwarza ostatni, krótki fragment bluesa i prosi o spokojne naciągnięcie ramion (rozluźnienie). Pożegnanie: podziękowanie za udział i informacja o pracach wiszących do wyschnięcia.
- Ewentualnie krótka informacja dla dzieci, co czeka ich na kolejnych zajęciach (zachęta do dzielenia się w domu tym, co najbardziej się podobało).