Powitanie i wprowadzenie (ok. 5 minut)
- Nauczyciel wita dzieci piosenką lub rymowanką (krótka, 30–40 s) i zapowiada temat: "Dziś spotykamy się z garncarzem!".
- Krótkie pokazowe wprowadzenie (1–2 min): nauczyciel pokazuje obrazek garncarza i prawdziwy kawałek miękkiej masy plastycznej (modeliny/ciastoliny/masy solnej) oraz proste narzędzia (wałek, talerzyk).
- Pytania do dzieci (ok. 1–2 pytania): "Co robi garncarz?", "Jak myślicie, z czego można zrobić miseczkę?" – zachęcanie do krótkich odpowiedzi.
Część główna (20 minut)
Przygotowanie stanowisk (1 minuta): każdy ma matę, kawałek masy i jedno proste narzędzie.
Demonstracja (3 minuty):
- Nauczyciel pokazuje krok po kroku proste formowanie "miseczki": ugniatanie, spłaszczanie dłonią, zrolowanie wałeczka i zrobienie brzegów poprzez delikatne podnoszenie palcami.
- Pokazanie jak można odcisnąć wzorki przy użyciu bezpiecznych narzędzi (np. plastikowy stempel, końcówka plastikowej łyżeczki, foremka).
Praca dzieci (13–14 minut):
- Zadanie: każdy tworzy swoją "miseczkę" lub "kubeczek" z masy.
- Zachęty i pytania wsparciowe do opiekuna: "Pokaż mi, jak gnieciesz masę", "Czy chcesz zrobić kółko czy talerzyk?", "Jaką ozdobę wybierasz?"
- Jeśli dziecko szybko kończy: zaproponować ozdabianie wzorkami lub dołożenie „uszek” z wałeczków masy.
- Współpraca: dzieci mogą pokazać swoje prace sąsiadowi i powiedzieć jedno słowo opisujące kształt.
Krótka zmiana (1 minuta): uporządkowanie narzędzi na środku stolika, przygotowanie miejsca do prezentacji.
Prezentacja prac (2–3 minuty):
- Każde dziecko, które chce, pokazuje swoją pracę i mówi krótkie zdanie: "To jest moje naczynie" lub "Zrobiłem miseczkę!".
Zakończenie i podsumowanie (5 minut)
- Porządkowanie (2 min): dzieci odkładają narzędzia na tacę, miękką masę wkładają do pojemników lub zostawiają do wyschnięcia (w zależności od użytego materiału).
- Podsumowanie rozmową (2 min): nauczyciel zadaje 1–2 pytania syntetyczne: "Co robił garncarz?", "Co nam się najbardziej podobało?".
- Pożegnanie (ok. 1 min): krótka rymowanka/zdanie podsumowujące i zaproszenie do kolejnych zajęć.
Dodatkowe wskazówki dla prowadzącego:
- Utrzymuj zrównoważony czas indywidualnego wsparcia tak, by każde dziecko mogło poczuć się zauważone.
- Dla dzieci potrzebujących wsparcia proponuj dodatkowe, prostsze czynności (np. zgniatanie i ubijanie masy zamiast modelowania krawędzi).