1. Powitanie i wprowadzenie (około 5 minut)
- Przywitanie dzieci, krótkie przypomnienie zasad: słuchamy, patrzymy, mówimy jednym głosem.
- Wprowadzenie tematu: "Dziś będziemy Małymi Hipochondrykami — badaczami, którzy bardzo uważnie oglądają i badają, co się dzieje z zabawkami, wodą i kolorami. Najpierw zastanowimy się, jakie „objawy” może mieć zabawka: czy jest sucha, mokra, ciepła, zimna, kolorowa?"
- Pytania pobudzające ciekawość (opiekun pyta dzieci): "Jak myślicie, co się stanie, gdy połączymy dwie barwy? Co zrobi woda, gdy postawimy obok siebie dwie szklanki z kolorową wodą i papierem?"
2. Część główna — doświadczenia i obserwacje (20 minut)
Czas trwania: prowadzone jako jedna grupa z trzema krótkimi eksperymentami (ok. 6–7 minut każdy).
Eksperyment A: "Ciepłe czy zimne?" (ok. 6 min)
- Przygotuj dwie miseczki: jedną z cieplejszą (nie gorącą) wodą, drugą z chłodniejszą wodą oraz kilka plastikowych łyżeczek lub zabawek.
- Poproś dzieci, aby dotknęły łyżeczki najpierw przy ciepłej, potem przy chłodnej wodzie i opisały wrażenia słowami: "ciepłe/zimne/może miłe/łaskocze?".
- Zadanie badawcze: "Czy wszystkie przedmioty będą tak samo się nagrzewać?" — porównanie łyżeczek, zabawki z plastiku i kawałka materiału.
Eksperyment B: "Kolorowy katar" — kapilarność i mieszanie kolorów (ok. 7 min)
- Przygotuj trzy przezroczyste kubeczki w linii: dwa zabarwione wodą (różne kolory, np. czerwony i żółty), między nimi pusty kubek i paski ręcznika papierowego łączące kubki.
- Zadanie: połóż paski papieru tak, aby łączyły kubki; obserwujcie razem, jak woda przesuwa się papierem i miesza kolory w środkowym kubku.
- Rozmowa: jakie kolory powstały? Co się stało z wodą? Czy wynik był taki, jak myśleliśmy?
Eksperyment C: "Bąbelkowe kichnięcie" — reakcja musująca (ok. 6–7 min)
- Przygotuj małe plastikowe kubeczki z łyżeczką sody oczyszczonej w jednym i niewielką ilością octu (lub wody z cytryną) w drugim; lepiej przeprowadzić demonstrację pojedynczo dla całej grupy.
- Demonstracja: wsypanie sody do małego pojemnika i dodanie kropli octu, aby powstały bąbelki i musowanie.
- Dzieci opisują, co widzą i jak to by opisały jako objaw zabawki (np. "zabawka kichnęła bąbelkami!").
- Pytania refleksyjne: Co spowodowało bąbelki? Czy można je przewidzieć? Co by się stało, gdyby dać więcej octu, a co gdyby dać więcej sody?
Dodatkowe elementy (jeśli czas pozwoli lub jako wariant):
- Krótkie ćwiczenie w role: część dzieci na chwilę staje się "lekarzami" (ze stetoskopami-zabawkami, termometrami-zabawkami) i zadaje pytania innym: "Czy boli? Czy jest ciepło?" — ćwiczenie mówienia i słuchania.
- Opiekun notuje obserwacje dzieci: kto formułuje hipotezy, kto porównuje, kto opisuje wrażenia sensoryczne.
3. Zakończenie i podsumowanie (ok. 5 minut)
- Krótka rozmowa: każde dziecko może powiedzieć jedno zdanie o tym, co najbardziej je zaciekawiło (np. "Bąbelki!", "Kolory się zmieszały!").
- Utrwalenie słownictwa: opiekun przypomina nowe słowa i pojęcia użyte podczas zajęć (np. mieszanie, kapilarność — określić prostym językiem: "woda wędruje po papierze"), ciepłe/zimne, bąbelki, obserwacja, hipoteza.
- Zakończenie: pochwała za ciekawość i zaproszenie dzieci do kontynuacji badań w sali (kącik eksperymentów) lub w domu.
- Ewaluacja krótka: opiekun zapisuje, które dzieci aktywnie uczestniczyły i czy pojawiły się pytania wymagające dalszego rozwinięcia.