Powitanie i wprowadzenie (około 5 minut)
- Nauczyciel wita dzieci imiennie, z krótki sygnałem dźwiękowym (np. klaśnięcie, dzwoneczek) i przypomina, o czym będą zajęcia.
- Pytania wprowadzające (krótkie, pojedyncze): „Kto przynosi listy?”, „Co może znajdować się w kopercie?”. Pozwolić dzieciom na krótkie odpowiedzi.
- Zapowiedź planu: powiadomić dzieci, że najpierw opowiemy o pracy listonosza, potem przygotujemy listy i odegramy trasę po skrzynkach.
Część główna (50 minut)
Opowieść czynna (ok. 8 minut)
- Nauczyciel czyta krótką, prostą historię o listonoszu (3–4 krótkie akapity) i pokazuje ilustracje lub przedmioty (torba listonosza, koperta, znaczek).
- W trakcie czytania zadawać proste pytania: „Co zrobi teraz listonosz?”, „Kogo odwiedzi?”.
Rozgrzewka ruchowa „Listonosz w trasie” (ok. 5 minut)
- Krótka piosenka z prostymi ruchami (np. chodzenie w miejscu, puknięcie, podanie listu), dzieci powtarzają ruchy za nauczycielem.
Warsztat: przygotowanie listów i kopert (ok. 15 minut)
- Podziel dzieci na małe grupy (3–4 osoby). Każda grupa otrzymuje papier, kredki, koperty lub białe kartki do złożenia jako koperta, naklejki na znaczek, taśmę.
- Zadania dla dzieci: narysować laurkę/krótki rysunek, włożyć do koperty, nakleić „znaczek” (naklejkę) i napisać (nauczyciel dopisuje imię odbiorcy lub dzieci rysują symbol rozpoznawczy).
- Nauczyciel demonstruje sposób składania kartki i zaklejenia koperty; zachęca do samodzielnej pracy i wzmacnia pochwałami.
Przygotowanie przestrzeni do inscenizacji (ok. 7 minut)
- Ustawić „domy” z krzeseł/stołów oznaczone kartkami z imionami, przygotować skrzynkę pocztową (pudło z wyciętym otworem) i wyznaczyć trasę (taśma lub sznurek).
- Przygotować akcesoria: torba listonosza (np. worek), czapka lub opaska, mała tablica/clipboard z listą adresów.
Zabawa teatralna: Listonosz w akcji (ok. 15 minut)
- Wybrać 2–3 dzieci na „listonoszy” (zmiana ról po pierwszej rundzie, by każde dziecko miało szansę). Pozostali są mieszkańcami domów.
- Scenariusz zabawy: listonosz wychodzi z „poczty”, czyta nazwę domu z listy (nauczyciel pomaga), podchodzi, puka (dzieci odgrywają otwieranie drzwi), wręcza kopertę i mówi krótkie zdanie („Mam dla pani Kasi list!”).
- Zachęcać do używania zwrotów grzecznościowych, dziękowania i liczenia doręczonych listów.
- Po zakończeniu rundy zamiana ról — kolejne dzieci próbują roli listonosza i mieszkańców.
Elementy urozmaicenia i utrwalenia (w czasie lub po zabawie głównej, 5 minut)
- Sortowanie listów: wspólnie policzyć, ile listów trafiono do poszczególnych domów, porównać które domy dostały więcej, które mniej.
- Krótkie podsumowanie: dzieci mogą opowiedzieć jedno zdanie o tym, co robił listonosz.
Zakończenie i podsumowanie (5 minut)
- Krąg podsumowujący: nauczyciel prosi kilka dzieci, by powiedziały jedno zdanie: co im się najbardziej podobało lub kogo odwiedził listonosz.
- Udzielenie pozytywnej informacji zwrotnej: nauczyciel podkreśla współpracę, grzeczność i starania dzieci.
- Zadanie domowe dla rodziców (krótkie): dziecko może pokazać rodzicom przygotowany list i opowiedzieć, co robił listonosz podczas zajęć.