Powitanie i wprowadzenie (około 5 minut)
- Przywitanie: krótka piosenka powitalna lub rymowanka, aby skupić uwagę dzieci.
- Wprowadzenie do tematu: opiekun pokazuje proste rekwizyty: ołówek, pióro, notes, książkę i pyta dzieci: „Czym zajmuje się pisarz? Co pisarz robi zanim napisze zdanie?”
- Krótkie pokazowe ćwiczenie: opiekun zapisuje proste słowo (np. "dom") na dużej kartce i pyta dzieci, co widzą, jak powstał znak, jakie narzędzie użyto.
Część główna (50 minut)
Organizacja pracy i podział na mini-stacje (2–3 minuty): wyjaśnienie, że będziemy badać różne sposoby pisania i tworzyć własne strony do książeczki. Dzieci pracują w małych grupach (3–4 osoby), opiekun rotuje między stacjami.
Stacja 1 — Eksperyment z narzędziami do pisania (ok. 12 minut)
- Materiały: kredki, flamastry, ołówki, kredy, pędzelek z wodą i farba rozcieńczona, tacka z piaskiem lub mąką do rysowania palcem.
- Działania:
- Dzieci sprawdzają, jak różne narzędzia zostawiają różne ślady.
- Opiekun zadaje pytania badawcze: "Jak wygląda kreska z ołówka, a jak z pędzelka?" "Która kreska jest grubsza?".
- Zachęta do porównywania i nazywania obserwacji.
Stacja 2 — Literowe eksperymenty i ślady (ok. 13 minut)
- Materiały: papier, kolorowe kartoniki z dużymi literami/obrazkami, plastikowe literki lub duże naklejki w kształcie liter, kredki.
- Działania:
- Dzieci wybierają literę, próbują ją odtworzyć na papierze i w piasku/mące.
- Opiekun prosi o opisanie dźwięku tej litery oraz przykładu słowa zaczynającego się na tę literę.
- Zabawa badawcza: „Gdzie widzimy tę literę w sali?” (krótkie poszukiwanie).
Stacja 3 — Tworzymy historię i mini książeczkę (ok. 20 minut)
- Materiały: kartki A4 złożone na pół (strony książeczki), kredki/mazaki, naklejki, taśma lub zszywacz do złączenia stron, aparat/telefon do dokumentacji (opcjonalnie).
- Działania:
- Każde dziecko ilustruje jedną stronę: rysuje postać, miejsce lub przedmiot.
- Opiekun sytuuje się jako "pisarz-świadek": pyta dziecko, co się dzieje na rysunku i zapisuje prostym zdaniem (dyktowanie). Dzięki temu powstaje tekst do obrazka.
- Po wykonaniu stron, opiekun pomaga złożyć i złączyć strony w prostą książeczkę grupową lub indywidualne mini-booki.
- Element badawczy: na końcu dzieci porównują, jak różne narzędzia wpływały na wygląd ich ilustracji i tekstów.
Wspólne podsumowanie aktywności badawczych (ok. 5 minut w części głównej)
- Krótka prezentacja: jedna lub dwie grupy pokazują swoje strony/książeczki, opowiadają co badały i co odkryły.
- Opiekun stawia pytania otwarte: "Co najbardziej cię zaskoczyło?", "Które narzędzie najbardziej ci się podobało i dlaczego?".
Zakończenie i podsumowanie (5 minut)
- Krąg podsumowujący: każde dziecko dzieli się jednym zdaniem o tym, czego dziś się nauczyło lub co mu się podobało.
- Wręczenie książeczek lub odłożenie pracy do teczek, krótkie podziękowanie i pożegnanie.
- Wskazówki dla opiekuna do dalszej obserwacji: zapisać obserwacje dotyczące motoryki małej, umiejętności opowiadania i zainteresowania literami.