1. Powitanie i wprowadzenie (około 5 minut)
- Powitanie dzieci w kole, krótkie przywitanie piosenką (znana, prosta melodia, np. rytmiczne „Dzień dobry” z klaśnięciami).
- Nauczyciel przedstawia temat: „Dziś świętujemy polską muzykę i bawimy się sztuką!”. Pokaż 3–4 obrazki instrumentów (np. akordeon, skrzypce, bębenek, flet) i nazwij je powoli.
- Krótka rozgrzewka językowa: każde dziecko powtarza nazwę instrumentu i wykonuje prosty ruch kojarzący się z instrumentem (np. „akordeon” – ruch jak ściskanie akordeonu).
2. Część główna (50 minut)
A. Słuchanie i ruch (około 10 minut)
- Przygotuj krótkie, 20–40 sekundowe fragmenty dwóch/trzech polskich melodii (np. prosty utwór ludowy i spokojna kolęda lub piosenka dziecięca).
- Odtwórz pierwszy fragment. Polecenie: „Posłuchajcie uważnie. Jak ta muzyka jest: szybka czy wolna? Wesoła czy smutna?”
- Dzieci pokazują gestami (biegną delikatnie w miejscu = szybka; kołyszą się = wolna). Nauczyciel modeluje wypowiedzi: „Ta muzyka jest szybka!”, „Ta piosenka jest radosna!”.
- Powtórz dla kolejnego fragmentu, zachęcając do krótkich odpowiedzi (1–3 słowa).
B. Tworzymy instrumenty – grzechotki (około 15 minut)
- Materiały przygotowane w dostępnym miejscu.
- Pokaz: jak wykonać prostą grzechotkę z plastikowej butelki (napełnić 1/4 suchym ryżem lub koralikami, zakręcić i udekorować papierem, naklejkami). Alternatywa: małe pudełeczko z fasolą.
- Pomóż dzieciom napełniać i zakręcać. Nauczyciel/nauczycielka pomaga wiązać/zaklejać i dekorować (naklejki, kolorowe paski papieru).
- Po wykonaniu: krótkie próby dźwięku. Zachęć do użycia słów: „głośno”, „cicho”, „szybko”, „wolno”.
C. Zabawa językowa: Opowiedz, co słyszysz (około 15 minut)
- Rozłóż obrazki instrumentów i kilka obrazków przedstawiających czynności/emocje (tańczące postacie, uśmiech, chmurka itp.).
- Nauczyciel pokazuje obrazek instrumentu i prosi: „Pokaż instrument, powiedz jego nazwę i powiedz, jak on brzmi (np. wesoło, głośno).”
- Gra „Co zrobi grzechotka?”: dzieci na zmianę pokazują swój instrument i mówią jedno zdanie: „Moja grzechotka gra wesoło.” Można wspierać zdania ramą: „Moja [instrument] jest [przymiotnik].”
- Wprowadź proste pytania: „Co to jest?”, „Jak brzmi?”, „Czy jest głośne czy ciche?” i zachęcaj dzieci do krótkich odpowiedzi.
D. Wspólny obrazek - Polska orkiestra (około 10 minut)
Przygotuj duży arkusz papieru (plakat). Dzieci przyklejają narysowane wcześniej instrumenty (nawet proste wycinanki) lub odciskają swoje palce farbą jako „nutki”.
Zadanie: każde dziecko opowiada jedną krótką frazę: „Moja nutka jest (kolor). Moja grzechotka gra (dźwięk).” Nauczyciel zapisuje proste słowa przy obrazku jako podpisy (np. „akordeon – radosny”).
Podsumowanie aktywności: obejrzyjcie razem plakat i jeszcze raz wymieńcie instrumenty.
Przejście do zakończenia: proste ćwiczenie oddechowe (wdech, wydech) przy cichym dzwonku.
3. Zakończenie i podsumowanie (5 minut)
- Krąg pożegnalny: każdemu dziecku zadaj jedno krótkie pytanie („Jakie instrumenty dziś zrobiłeś?” / „Co najbardziej ci się podobało?”). Zachęć do 1–2 wyrazowych odpowiedzi.
- Wspólne odśpiewanie krótkiej piosenki żegnającej lub rymowanki.
- Przypomnienie rodzicom (przy odbiorze): krótkie słowa o tym, co dzieci robiły i że można w domu posłuchać tej samej muzyki i pobawić się grzechotkami.
Dodatkowe wskazówki dla opiekuna:
- Używaj krótkich zdań, powtarzaj nowe słowa kilkukrotnie.
- Zachęcaj nieśmiałe dzieci do udziału przez pokaz i modelowanie wypowiedzi.
- Dostosuj tempo pracy – więcej czasu na wykonanie instrumentu, jeśli grupa potrzebuje.