Powitanie i wprowadzenie (około 5 minut)
- Przywitanie dzieci w kręgu; krótkie wyjaśnienie tematu: „Dziś bawimy się muzyką i liczbami!”.
- Cel dla dzieci: policzymy dźwięki, stworzymy rytmiczne wzory i porównamy, które serie dźwięków są dłuższe.
- Zademonstrować materiały: tamburyn, marakasy, pałeczki rytmiczne, kartonowe talerzyki z naklejkami (1–5). Zaprosić dzieci do wyboru instrumentu.
Część główna (około 20 minut)
Część A — „Liczymy uderzenia” (ok. 8 minut)
- Poproś dzieci, by ustawiły się w rzędzie lub w małych grupach po 4–5.
- Nauczyciel pokazuje kartę z numerem (1–5) i wykonuje tyle uderzeń na instrumencie; dzieci powtarzają i liczą na głos.
- Zadania różnicujące: dla bardziej zaawansowanych — użyj kart 6–10; dla młodszych zostań przy 1–5.
- Krótkie sprawdzenie: losowo wybrać dziecko, które pokaże liczbę palcami i wykona odpowiednią liczbę klaśnięć.
Część B — „Powtarzaj wzór” (ok. 7 minut)
- Nauczyciel tworzy prosty rytmiczny wzór (np. pałeczka, klaśnięcie, marakas) i prosi dzieci o powtórzenie.
- Następnie wprowadzić wzory liczbowe: „2 klaśnięcia, 1 uderzenie w tamburyn, 2 klaśnięcia” — dzieci rozpoznają i powtarzają sekwencję.
- Zadanie matematyczne: zapytać „Ile uderzeń w sumie było w tym wzorze?” i wspólnie policzyć.
Część C — „Porównujemy dźwięki” (ok. 5 minut)
- Przygotuj dwa koszyki z instrumentami lub dwie grupy dźwięków A i B (np. ciche/głośne, krótki/długi). Dzieci losują kartonowy talerzyk z naklejką (1–5) i grają tyle uderzeń.
- Porównywanie: dzieci pokazują, która seria miała więcej uderzeń, mniej lub tyle samo. Nauczyciel używa prostych pytań: „Która grupa miała więcej uderzeń? Ile więcej?”
- Opcja rozszerzenia: zapisać wyniki jako prosty wykres słupkowy na papierze (kreski dla każdej serii).
Zakończenie i podsumowanie (około 5 minut)
- Krótkie wspólne podsumowanie: poprosić kilka dzieci, by opowiedziały, czego się nauczyły (liczyć uderzenia, tworzyć wzory, porównywać ilości).
- Mała aktywność kończąca: „Cicha orkiestra” — każde dziecko wykonuje 1–3 ciche uderzenia według numeru na swojej kartce, potem liczymy razem sumę uderzeń wszystkich dzieci.
- Informacja dla opiekuna: zapisz obserwacje dotyczące umiejętności liczenia i rozpoznawania wzorów — przydatne do dalszego planowania zajęć.