Dzień Listonosza — matematyczne listy - Scenariusz Zajęć

Powitanie i wprowadzenie (około 5 minut)

• Powitanie wszystkich dzieci, krótkie wprowadzenie tematu: „Dzisiaj obchodzimy Dzień Listonosza — poznamy jego pracę i pobawimy się w przeliczanie listów”.
• Krótka pogadanka (1–2 pytania): „Co to jest list? Kto przynosi listy? Czy widzieliście kiedyś skrzynkę pocztową?”
• Pokaż przykładową kopertę i znaczek (naklejka). Poproś dzieci, aby wskazały numer na skrzynce (przygotowane wcześniej skrzynki ponumerowane od 1 do 6).

Część główna (50 minut)

• 1. Zabawa „Przygotuj listy” (10 minut)
  • Rozdaj dzieciom przygotowane koperty w różnych kolorach (po 2–4 koperty na dziecko w zależności od liczebności grupy).
  • Poproś dzieci, aby na każdej kopercie nakleiły znaczek (naklejka) i napisały (opiekun może podpisać) numer skrzynki, do której list ma trafić.
  • Zadanie matematyczne: policzcie razem, ile każdy ma kopert.
• 2. Gra „Listonosz — dostarcz listy” (15 minut)
  • Ustaw w sali 6 „skrzynkek” (kartonowe pudełka lub koszyki) ponumerowanych 1–6.
  • Dzieci kolejno (pojedynczo lub parami) dostarczają swoje koperty do właściwych skrzynek — przy każdym dostarczeniu liczymy na głos: „jeden list do numeru 3, dwa listy do numeru 3…” (ćwiczenie przeliczania i rachunku „jeden do jednego”).
  • Po rundzie zliczcie, ile listów znalazło się w każdej skrzynce — porównujcie wynikami: „Która skrzynka ma najwięcej listów? A która najmniej?” (ćwiczenie porównywania ilości).
• 3. Sortowanie i klasyfikacja (8 minut)
  • Poproś dzieci, aby posortowały listy według koloru kopert lub według liczby znaczków (np. koperty z 1 znaczkiem i z 2 znaczkami).
  • Zadanie dodatkowe: ułóżcie pary — dwie takie same koperty obok siebie (ćwiczenie rozpoznawania cech i dopasowywania).
• 4. Prosty wykres „Jakiego listu najwięcej?” (7 minut)
  • Na dużej kartce stwórzcie prosty słupkowy wykres: rysujcie kolumny dla kolorów kopert lub numerów skrzynek, przyklejając do kolumn naklejki równe liczbie listów.
  • Razem przeczytajcie wynik wykresu: „Najwięcej listów było do skrzynki numer 2” (ćwiczenie wizualizacji danych i porównań).
• 5. Zabawa matematyczna przy stoliku: Dodawanie i odejmowanie z listami (10 minut)
  • Przy stolikach dzieci dostają małe zbiory kopert (np. 3 koperty). Prowadzący mówi prostą historyjkę: „Do skrzynki wkładamy 2 listy, potem dorzucamy jeszcze 1 — ile ich razem?” Dzieci układają i liczą.
  • Analogicznie pokazujemy odejmowanie: „Mieliśmy 4 listy, listonosz zabrał 1 — ile zostało?” Dzieci pokazują palcami lub odkładają koperty.

Zakończenie i podsumowanie (5 minut)

• Krótkie podsumowanie: powtórzcie, czego się nauczyliście (liczenie, rozpoznawanie numerów, sortowanie, porównywanie).
• Pochwały indywidualne: każde dziecko mówi jedno słowo o tym, co mu się podobało.
• Zadanie domowe dla chętnych: zapytaj rodziców, czy w domu mają kopertę lub kartkę — poproś, żeby dziecko policzyło znaczki lub narysowało skrzynkę pocztową.