1. Powitanie i wprowadzenie (około 5 minut)
- Gromadzimy dzieci w kole na dywanie. Opiekun trzyma pluszowego pingwina i mówi prostym zdaniem: „Dzisiaj świętujemy Dzień Pingwina!”.
- Krótka rozmowa: pokazujemy dużą kartę z pingwinem i nazywamy elementy (brzuszek, skrzydło, dziób). Zachęcamy dzieci do powtarzania pojedynczych słów (np. „ping‑win”, „dziób”).
- Krótka zabawa dźwiękowa: opiekun naśladuje dźwięk „piu‑piu” i zachęca dzieci do odpowiedzi głosem lub uśmiechem.
2. Część główna (20 minut)
Cz. A – Wesołe chodzenie pingwinów (5 minut)
- Rozstawiamy na podłodze kawałek niebieskiego materiału („morze”). Opiekun pokazuje, jak chodzić „kuperem” do przodu — szerokie kroki, trzymając ręce przy bokach jak skrzydła.
- Zapraszamy dzieci do naśladowania: „Jak chodzi pingwin? Krok, krok — bul, bul!”. Prowadzący rytmicznie mówi proste instrukcje: „do przodu”, „zatrzymaj się”, „usiądź”.
- Podczas chodzenia opiekun zwraca uwagę na emocje: „Pingwin jest wesoły — jak my wyglądamy, gdy jesteśmy weseli?” (zachęta do uśmiechu, pokazania twarzy).
Cz. B – Zimne i miękkie: sensoryczny stół pingwina (8–9 minut)
- Na niskim stole/pojemniku przygotowany duży kawałek lodu (zamrożona w większej misce woda — duży „kawałek”), miska z ciepłą (nie gorącą) wodą do dotykania oraz miękkie płatki (duże płatki bawełniane lub duże płatki papierowe).
- Opiekun pozwala dzieciom dotknąć lodu (jedno dziecko na raz z opiekunem pomagającym), obserwuje reakcje i nazywa odczucia: „zimny”, „ślizki”, „twardy”, „miękki”.
- Dzieci zanurzają dłonie w misce z wodą (płytko) i bawią się miękkimi płatkami jako „śnieg”. Opiekun modeluje zdania: „Ojej, pingwin czuje zimno — przytulimy go?”, zachęca do dotknięcia pluszaka i przytulenia.
Cz. C – Tworzymy „Pingwinka” razem (6–7 minut)
- Każde dziecko otrzymuje dużą białą kartkę (albo papierowy talerz) i wcześniej wycięte, duże elementy pingwina z filcu/kartonów (czarna sylwetka, biały brzuszek, duże pomarańczowe stópki i dziób). Elementy są duże, gotowe do przyklejenia.
- Opiekun pomaga przyklejać elementy (używamy taśmy dwustronnej lub łatwego kleju w paskach). Przy przyklejaniu opiekun nazywa elementy i pyta: „Czy nasz pingwin jest smutny czy wesoły?” — pokazuje duże karty emocji (uśmiech, smutek) i pomaga dziecku wybrać.
- Na koniec każde dziecko pokazuje swój pingwin grupie i krótkie zdanie od opiekuna: „Mój pingwin jest... (wesoły/senny)”.
3. Zakończenie i podsumowanie (5 minut)
- Krótkie ćwiczenie oddechowe: opiekun trzyma pluszaka i mówi: „Głęboki oddech dla pingwina” — dzieci wciągają powietrze i wydychają.
- Po kolei każde dziecko ma szansę przytulić pluszowego pingwina i powiedzieć (lub pokazać) jedną twarz/emocję: uśmiech, smutek, zaskoczenie — opiekun pomaga nazwać.
- Pożegnanie: piosenka prostym refrenem (np. „Hej, hej, pingwin idzie w dal”) z klaskaniem i delikatnym kołysaniem.
- Opiekun podsumowuje: „Dziś poznaliśmy pingwina i mówiliśmy o uczuciach. Świetnie się bawiliśmy!”