1. Powitanie i wprowadzenie (około 5 minut)
- Usiądźcie w kręgu. Przywitaj się z każdym dzieckiem po imieniu (krótkie, wolne zdania): „Dzień dobry, Aniu! Dzień dobry, Janku!”.
- Pokaż rekwizyt – małą torbę listonosza i kartonową skrzynkę. Powiedz prosto: „Dzisiaj bawimy się w listonosza. Będziemy nosić listy i wkładać je do skrzynki!”.
- Krótka piosenka/rytual (ok. 1–2 powtórzenia) – prosty refren: „Ding dong, listy niosę, uśmiech mam na twarzy” (gest: puknięcie w skrzynkę, machanie). Zachęć dzieci do powtarzania jednego słowa (np. „listy”).
2. Część główna (50 minut)
Czas podzielony na krótsze, dynamiczne bloki, tak aby utrzymać uwagę dzieci 1–2 lata.
A. „Poznajemy skrzynkę i koperty” (10 minut)
- Rozłóż przed dzieci małe koperty (miękka papierowa/filcowa) z dużymi obrazkami (zwierzęta, kształty, kolory).
- Zachęć do dotykania: „Jak wygląda? Miękka? Szeleszczy?” — opiekun nazywa właściwości.
- Prosta aktywność percepcyjna: każde dziecko wybiera jedną kopertę i pokazuje obrazek opiekunowi.
Cel ruchowy/koordynacyjny: chwyt dłonią, przyciąganie koperty do siebie (motoryka mała).
B. Tor przeszkód: „Droga listonosza” (15 minut)
- Ustaw prosty tor (miękkie poduszki jako wyspy, taśma jako linia chodnika, krzesło jako domek). Zademonstruj przejście z torbą listonosza, trzymając jedną kopertę.
- Każde dziecko po kolei przechodzi krótki odcinek (opiekun towarzyszy i podtrzymuje), nosząc torbę lub samą kopertę.
- Zachęcaj do prostych poleceń: „Idź prosto”, „Przeskocz (mały krok)”, „Włóż kopertę do skrzynki”.
Cel ruchowy/koordynacyjny: chodzenie po linii, wspieranie równowagi, koordynacja ręka-oko.
C. Dostarczamy listy: wrzucanie i sortowanie (10 minut)
- Postaw kartonową skrzynkę z dużym otworem. Dzieci wrzucają koperty do skrzynki (z pomocą opiekuna w miarę potrzeb).
- Prosty element sortowania: koperty z kolorowymi naklejkami (czerwone, niebieskie). Opiekun pyta: „Kto ma czerwoną naklejkę? Włóż do skrzynki!” — pomagać, nazywać kolory.
Cel ruchowy/koordynacyjny: precyzyjne ruchy nadgarstka i palców, koordynacja wzrokowo-ruchowa.
D. Twórcze stemplowanie i ozdabianie kopert (10 minut)
- Przy stoliku dzieci odbijają duże pieczątki lub naklejają duże, łatwe naklejki na koperty (opiekun pomaga przy przyklejaniu).
- Prosty element sensoryczny: podkład z folii bąbelkowej do dotykania podczas oczekiwania na swoją kolej.
Cel ruchowy/koordynacyjny: chwyt pęsetkowy palcami, nacisk dłonią, doświadczenie dotykowe.
E. Krótka zabawa wokalno-ruchowa „Listonosz wraca” (5 minut w ramach części głównej)
- Piosenka na pożegnanie listów: opiekun śpiewa prostą frazę, dzieci naśladują ruchy (niesienie torby, puknięcie, machanie).
- Każde dziecko dostaje „podziękowanie” (duża naklejka) za udział.
3. Zakończenie i podsumowanie (5 minut)
- Usiądźcie w kręgu. Podsumuj: „Dzisiaj byliśmy listonoszami. Kto niósł kopertę?” – wskazuj dzieci i nazywaj ich próby (proste zdania).
- Pożegnanie piosenką/gestem. Zachęć rodziców, aby w odebraniu dziecka opowiedzieli krótkie zdanie o tym, co dziecko robiło dziś na zajęciach.
Uwagi organizacyjne dla opiekuna:
- Dostosowuj długość aktywności do poziomu pobudzenia dzieci; jeśli któreś jest zmęczone, zaoferuj ciszą aktywność sensoryczną (np. delikatne dotykanie kopert).
- Czas przejść i pomocy fizycznej w torze przeszkód dostosuj indywidualnie.