Powitanie i wprowadzenie (około 5 minut)
- Usiądźcie w kole. Powitanie krótką, znaną piosenką (np. melodyjne „Dzień dobry” na trzy sylaby) z prostymi gestami.
- Pokaż maskotkę/obrazek żółwia. Krótkie pytania do dzieci: „Jak wygląda żółw? Co ma na grzbiecie? Jak się porusza?” — zachęć do pojedynczych odpowiedzi.
- Zapowiedź tematu: dziś poznamy muzykę żółwi — powolne i rytmiczne dźwięki, zrobimy „muszlę” i zatańczymy jak żółwie.
Część główna (50 minut)
1) Rozgrzewka muzyczno-ruchowa (ok. 7 min)
- Proste ćwiczenia oddechowe: „weź głęboki oddech jak żółw chowający głowę” (wdech, wydech), z rękami na brzuchu.
- Ruch: „powolne kroki żółwia” — spacer po sali bardzo powoli, na palcach, z rękami nad głową jak skorupa.
- Body percussion: klaśnięcie = kroczek, stuknięcie kolan = tapnięcie skorupy. Proste powtarzające się krótkie sekwencje (2–4 uderzenia).
2) Instrumenty i rytm (ok. 15 min)
- Pokaż proste instrumenty: grzechotki, tamburyny, drewniane łyżki, „muszle” (wykonane później) lub domowe zamienniki (butelki z ryżem). Wyjaśnij, że żółwie mają spokojne tempo — nauka slow/fast.
- Zabawa rytmiczna w grupach: opiekun zagrzmi prosty rytm (np. dwa powolne uderzenia, jedno szybkie) — dzieci powtarzają. Zmieniaj tempo: bardzo wolno → umiarkowanie → szybciej (i z powrotem do powolnego).
- Zabawa „Echo żółwia”: opiekun gra krótką sekwencję na instrumencie, dzieci odpowiadają tym samym instrumentem.
3) Tworzenie instrumentu — muszla-żółw (ok. 12–15 min)
- Krótka demonstracja: dwie papierowe „połówki skorupy” (talerzyki papierowe lub dwie tekturowe części) sklejone z wnętrzem wypełnionym suchym ryżem/ziarnem (mała ilość!). Dzieci ozdabiają zewnętrzną stronę kredkami, naklejkami, klejem.
- Pomoc: opiekun przygotowuje elementy, pomaga sklejać i zapinać brzegi, żeby instrument był gotowy do potrząsania.
- Po zrobieniu instrumentu, każde dziecko próbuje różne sposoby grania: powoli potrząsać (dźwięk żółwia), szybko potrząsać (gdy żółw się spieszy).
4) Nauka piosenki o żółwiu i układ ruchowy (ok. 10–12 min)
- Wprowadź prostą, powtarzalną piosenkę (kilka krótkich zwrotek i refrenu). Przykładowe słowa:
"Mały żółwik idzie tak — powoli, powoli, tak i tak.
Chowa łapki, chowa głowę — spogląda zza muszli dwa razy.
Refren: Żółw, żółw, żółw się śmieje, rytm w muszli mu gra." - Podziel piosenkę na krótkie frazy, ucz partii, dodaj proste ruchy: dłonie na plecach = skorupa; chowamy głowę = przykucnięcie; wolne spacerowanie w miejscu.
- Ćwiczenie z użyciem muszli: w refrenie dzieci potrząsają swoimi instrumentami rytmicznie wolno.
5) Mini-koncert i improwizacja (ok. 6–8 min)
- Ustaw dzieci w półkole. Najpierw grupa wykonuje piosenkę z instrumentami.
- Zachęć do krótkich improwizacji: jedno dziecko naśladuje ruchy żółwia (3–4 sekundy), reszta akompaniuje cichym rytmem.
- Zakończ wspólnym, bardzo spokojnym akcentem: wszystkie instrumenty przestają grać na sygnał prowadzącego.
Zakończenie i podsumowanie (około 5 minut)
- Szybkie koło refleksji: każde dziecko mówi jedno słowo o zajęciach (np. „muzyka”, „muszla”, „powoli”).
- Wyciszająca piosenka pożegnalna z prostym ruchem (ręce przy sercu, głęoki oddech).
- Pożegnanie: przypomnienie co zrobiono dzisiaj i krótkie zaproszenie do zabawy muzycznej w domu.