Powitanie i wprowadzenie (około 5 minut)
- Ułożenie dzieci w kręgu na dywanie; powitanie piosenką (krótka melodia z prostym refrenem „Cześć, majsterkowicze!”).
- Pokaż koszyk z „narzędziami” (miękki młoteczek, duże śruby/ nakrętki, klocki, pierścienie do układania, obrazki narzędzi). Nazwij po kolei każde narzędzie, zachęcając dzieci do powtarzania pojedynczych wyrazów (np. „młotek”, „śruba”).
- Krótkie pytanie do dzieci: „Ile mamy młotków?” — pomoc nauczyciela: wskazanie, liczenie do trzech palcami, zachęta, by pokazać palcem 1, 2, 3.
Część główna (20 minut)
Część podzielona na trzy krótkie stacje (ok. 6–7 minut każda), prowadzone przy grupie lub w małych podgrupach zależnie od liczebności.
Stacja 1: Młotek i kołki (1–1,5 osoby przy stanowisku)
- Materiał: drewniana tablica z trzema dużymi kołkami (różnej wysokości) i miękkim młoteczkiem.
- Przebieg: Nauczyciel pokazuje, jak uderzyć delikatnie młoteczkiem w kołek i liczy na głos (1, 2, 3) za każdym uderzeniem. Każde dziecko ma szansę uderzyć raz lub dwa razy.
- Rola nauczyciela: pomaga w naśladowaniu ruchu, liczy głośno i pokazuje palcami; zadaje proste pytania: „Ile puknięć?”, „Który kołek jest największy?”.
- Cel matematyczny: kształtowanie jednoczesnego liczenia i łączenia ruchów z liczbami (one-to-one correspondence).
Stacja 2: Sortowanie nakrętek do słoików
- Materiał: duże plastikowe nakrętki/śruby w trzech kolorach lub trzech rozmiarach, trzy otwarte pudełka z etykietami (kolor lub obrazek). Pęsety lub duże szczypce dla chętnych.
- Przebieg: Dzieci wkładają nakrętki do odpowiednich pudełek według koloru lub wielkości. Nauczyciel modeluje słownictwo: „duża”, „mała”, „czerwona”, „zielona” i liczy elementy, pokazując palcami.
- Rola nauczyciela: zachęca do nazywania, pomaga przy dopasowywaniu, liczy elementy w każdym pudełku: „Jeden, dwa, trzy!”.
- Cel matematyczny: porównywanie ilości (więcej/mniej), klasyfikacja i sortowanie — wprowadzenie pojęć liczbowych.
Stacja 3: Budowanie wieży i zabawa ruchowa „Przynieś narzędzie”
- Materiał: duże klocki, pierścienie do układania, obrazki narzędzi rozmieszczone w różnych miejscach sali.
- Przebieg: Dzieci układają prostą wieżę z 1–3 elementów razem z nauczycielem; następnie nauczyciel prosi dziecko o „przyniesienie młotka” (wskazanie obrazka/narzędzia w sali) — ćwiczenie rozumienia i reagowania na krótką instrukcję. Po przyniesieniu dziecko liczy (z pomocą) elementy w wieży.
- Rola nauczyciela: modeluje nazwy, zachęca do ruchu i komunikacji, nagradza próby mówienia.
- Cel matematyczny: utrwalenie liczenia do 3, zrozumienie prostych poleceń i relacyjne porównania (np. „więcej/ mniej elementów”).
Dodatkowe elementy w trakcie całej części głównej:
- Nauczyciel stosuje krótkie powtórzenia językowe („Ile? Jeden! Dwa! Trzy!”), śpiewa prosty rytmiczny werset liczący dla podtrzymania uwagi.
- Zachęty do naśladowania, prostych wypowiedzi i reagowania (klaskanie, wskazywanie), stałe wsparcie indywidualne.
Zakończenie i podsumowanie (5 minut)
- Zbiórka w kręgu; wspólne sprzątanie: każde dziecko odkłada jedno narzędzie do koszyka (ćwiczenie porządkowania i prostej sekwencji czynności).
- Krótkie podsumowanie: nauczyciel pokazuje 1–3 elementy i pyta dzieci „Ile to?”; dzieci odpowiadają słowem lub wskazaniem palcem.
- Pożegnalna piosenka, chwalimy każde dziecko za udział i określamy jedno osiągnięcie („Dziś policzyliśmy do trzech!”, „Brawo, przyniosłeś młotek!”).