Małe dynie — pierwsze liczenie - Scenariusz Zajęć

1. Powitanie i wprowadzenie (około 5 minut)

• Zgromadź dzieci w kole. Pokaż dużą dynię-pomocnik (pluszowa lub plastikowa) i powiedz: „To jest nasza dynia — przywitajmy się!”.
• Zaśpiewaj prostą piosenkę powitalną (krótkie, powtarzalne słowa, np. „Cześć dynio, cześć przyjacielu” – 2 powtórzenia). Zachęć dzieci do powtarzania sylab.
• Zaprezentuj trzy dynie/obrazki dyni w różnych rozmiarach (duża, średnia, mała). Zadaj proste pytania i pokaż słowa: „Która duża? Która mała?” (oczekuj wskazania, nawet niewerbalnego).

2. Część główna (35 minut)

2.1 Poznanie i dotyk (sensoryczne) — 7 min

• Rozłóż trzy dynie na macie (różne wielkości/rodzaje: prawdziwa mała dynia lub plastikowa, średnia, duża piankowa) oraz tkaninę do przykrycia.
• Zachęć dzieci do dotykania: „Pokaż mi, jak dotykasz dyni – czy jest gładka, czy chropowata?”
• Nauczyciel modeluje słownictwo: „twarda, ciężka, gładka, pomarańczowa”.
• Pozwól każdemu dziecku potrzymać lub poklepać dynię i przytrzymać ją krótką chwilę.

2.2 Gra matematyczna: Liczymy dynie — 10 min

• Przygotuj trzy duże miski/kołderki podpisane kartami z obrazkami: 1, 2, 3 (ilustracje z jedną/ dwoma/ trzema kropkami).
• Pokaż po kolei dzieciom i mówiąc głośno liczby umieszczaj 1–3 dużych elementów „dyni” (np. piankowe dynie, plastikowe) do odpowiednich misek. Zachęcaj dzieci do wkładania elementów razem z Tobą.
• Powtarzaj: „Jedna dynia – raz. Dwie dynie – raz, dwa.” Zachęcaj do liczenia palcami i wspólnego powtarzania.
• Wersja ruchowa: poproś, aby dziecko przetoczyło jedną/ dwie/ trzy dynie do wyznaczonego koła.

2.3 Sortowanie według wielkości — 8 min

• Rozłóż trzy maty z obrazkami symbolizującymi: mała, średnia, duża.
• Poproś dzieci, by przyniosły dynię i położyły ją na macie, którą uznają za właściwą. Nazywaj przy tym słowa: „mała – średnia – duża”.
• Jeśli dziecko potrzebuje pomocy, zaproponuj porównanie: „Ta czy tamta? Która jest mniejsza?” – pokazuj i modeluj decyzję.

2.4 Proste wzory i rytmika — 5 min

• Ułóż sekwencję: duża – mała – duża (pokazując dynie) i poproś dzieci, by powtórzyły wzór gestem (np. podanie dyni lub klaśnięcie, potem podanie palcem w powietrzu).
• Zrób rytmiczne powtarzanie słów: „du—nia, ma—ła, du—nia” i zachęć dzieci do klaskania lub tupania zgodnie z rytmem.

2.5 Twórcza ekspresja: Dekorujemy papierową dynię — 5 min

• Każde dziecko otrzymuje duży, prosty rysunek dyni na grubym papierze i duże, gotowe do przyklejenia elementy (oczy, usta, paski) w formie naklejek lub dużych elementów filcowych.
• Zachęć dzieci do wyboru jednego elementu i przyklejenia go (ćwiczenie chwytu pęsetkowego i decyzji).
• W trakcie dekorowania zadawaj pytania: „Ile oczu ma Twoja dynia? Jedno? Dwa?” — umożliwiając podstawowe liczenie.

3. Zakończenie i podsumowanie (około 5 minut)

• Usiądźcie z powrotem w kole. Poproś dzieci, by pokazały swoją udekorowaną dynię i powiedziały jedno słowo o niej (np. „duża”, „mała”, „oczy”).
• Szybkie powtórzenie liczenia: pokaż karty 1–3 i poproś dzieci o wspólne policzenie.
• Pożegnaj się krótką piosenką i powiedz rodzicom krótko, co dzieci robiły.