1. Powitanie i wprowadzenie (około 5 minut)
- Powitanie: opiekun wita dzieci po imieniu, zaprasza na dywanik w kręgu.
- Prezentacja tematu: pokazanie całej dyni (lub zdjęcia, jeśli dostępna jest tylko przekrojona) — opiekun mówi: "Dziś będziemy badać dynię!".
- Krótkie pytania otwierające (opiekun zachęca dzieci do odpowiedzi):
- "Jak wygląda dynia?" (kolor, kształt)
- "Co myślicie, co jest w środku?"
- "Czy dynia jest ciężka czy lekka?"
- Zapowiedź przebiegu: wyjaśnienie, że dzieci będą w małych grupach przechodzić przez trzy stanowiska: dotyk i wnętrze, sortowanie i liczenie pestek, test pływalności i ważenie.
2. Część główna (50 minut)
Organizacja: podziel dzieci na 3 małe grupy (po 3–4 dzieci). Każda grupa spędza około 15 minut przy jednym stanowisku; po 15 minutach rotacja. Na koniec wspólne 5 minut — przygotowanie nasion do obserwacji/posadzenia.
Stanowisko A — Odkrywanie wnętrza dyni (około 15 minut)
- Przygotowanie: dynia przekrojona przez opiekuna przed zajęciami, tacka z miąższem i pestkami, miseczki, łyżki, ręczniki papierowe.
- Działania:
- Dzieci dotykają wnętrza dyni, opowiadają, jak to wygląda i pachnie (słowa pomocnicze: miąższ, pestki, błonka).
- Zadanie sensoryczne: wydobywanie pestek łyżką i ręką, przeglądanie tekstury miąższu.
- Opiekun zadaje pytania: "Czy pestki są miękkie czy twarde?", "Ile paluszków zajmuje pestka?".
- Efekt: dzieci poznają strukturę dyni, ćwiczą chwyt dłonią i koordynację.
Stanowisko B — Sortowanie, liczenie i drobna motoryka (około 15 minut)
- Przygotowanie: tacki do sortowania, 3 miseczki (duże, średnie, małe), pincety lub łyżeczki, kartoniki z cyframi 1–10, kredki.
- Działania:
- Dzieci segregują pestki według wielkości do odpowiednich miseczek.
- Liczenie pestek: każda grupa liczy wybrane pestki (np. ile jest dużych) i pokazuje liczbę kartonikiem.
- Zabawa motoryczna: przenoszenie pestek pincetą z jednej miseczki do drugiej (ćwiczenie małej motoryki).
- Tworzenie prostych wzorów z pestek (np. mały rząd: duża–mała–duża).
- Efekt: rozwijanie umiejętności klasyfikacji, liczenia i precyzji ruchów dłoni.
Stanowisko C — Woda, pływalność i porównania (około 15 minut)
- Przygotowanie: płytka wanna lub duży pojemnik z wodą, próbki: małe kawałki dyni, pestki, małe zabawki plastikowe, talerzyk do ważenia (waga dla demonstracji przez opiekuna lub proste porównania „cięższe/lżejsze”).
- Działania:
- Test pływalności: dzieci zgadują, co wypłynie, a co zatonie — zapis (narysowanie) oczekiwań.
- Wrzucanie po jednym przedmiocie i obserwacja efektem (opiekun pokazuje, dzieci komentują).
- Porównania: opiekun pokazuje, że wydrążony kawałek dyni może zachowywać się inaczej niż całe pestki; można też porównać ciężar całej dyni i średniej zabawki (opiekun demonstruje na wadze lub trzymając obie rzeczy).
- Efekt: wprowadzenie pojęć przyczynowo-skutkowych (pływa/zatonie), proste porównania masy.
Wspólna aktywność kończąca część główną (ok. 5 minut w ramach 50 minut)
- Przygotowanie nasion do obserwacji: dzieci wybierają kilka oczyszczonych pestek, układają je na wilgotnym waciku w przezroczystych kubeczkach (opiekun pomaga przygotować), podpisują kubeczki imieniem dziecka.
- Zapis obserwacji: opiekun pomaga narysować krótki rysunek/znaczek dla każdego dziecka, opisują, czego się spodziewają (np. "pestki wykiełkują").
- Informacja o dalszych obserwacjach: opiekun wyjaśnia, że pestki będą podlewane i obserwowane przez kilka dni/tygodni (możliwość zabrania niektórych pestek do domu — decyzja placówki).
3. Zakończenie i podsumowanie (5 minut)
- Krąg podsumowujący: każde dziecko odpowiada na jedno krótkie pytanie: "Co najbardziej ci się podobało?" lub "Co dziś odkryłeś/odkryłaś?".
- Wspólne powtórzenie nowych słów: miąższ, pestka, pływa, tonie, sortować, ciężka/lżejsza.
- Pożegnanie: opiekun dziękuje za udział, przypomina rodzicom krótką informację o tym, co można obserwować w doniczkach z pestkami.