Powitanie i wprowadzenie (około 5 minut)
- Powitanie w kole: opiekun wita każde dziecko po imieniu, zaprasza do udziału w "Dniu Blooma".
- Krótkie wprowadzenie tematu: pokazanie dużej ilustracji kwiatu (lub maskotki "Bloom") i pytania pobudzające ciekawość: "Jakie kolory mogą mieć kwiaty?", "Co robi kwiat?".
- Rozgrzewka językowa (2 min): prosty rym lub powtarzanka związana z kwiatami (np. krótkie wersy rytmiczne do powtórzenia przez dzieci).
Część główna (50 minut)
- Zabawa "Co kryje torba Blooma?" (10 min)
- Przygotuj torbę/pudełko z 6–8 małymi przedmiotami lub obrazkami związanymi z ogrodem/kwiatami (np. konewka, nasionko, pszczoła, liść, mały kwiatek, kapturek ogrodnika).
- Jedno dziecko po drugim wkłada rękę do torby i dotyka przedmiotu, opisuje go słowami (kształt, kolor, do czego służy). Opiekun podpowiada pytaniami: "Czy jest twardy czy miękki?", "Jak myślisz, co to jest?".
- Cel językowy: nazewnictwo, opisywanie właściwości, rozwijanie umiejętności formułowania zdań.
- Gra ilustracyjna i budowanie historii (15 min)
- Rozłóż na podłodze 6–8 kart obrazkowych przedstawiających postacie i przedmioty (np. kwiatek, małe dziecko, chmura, pszczoła, konewka, ogród).
- Rodzaj aktywności: wspólne tworzenie krótkiej historii. Opiekun zaczyna zdaniem inicjującym (np. "Pewnego dnia mały kwiatek Bloom obudził się..."), potem każde dziecko dokłada jedno zdanie, wybierając obrazek, który ma w pobliżu.
- Pomoc dla dzieci mających trudności: opiekun podpowiada słowa lub prosi o powtórzenie zdania.
- Cel: sekwencjonowanie wydarzeń, składanie zdań, budowanie narracji.
- Sylaby i rymy z Bloomem (10 min)
- Aktywność rytmiczna: opiekun wypowiada nazwy przedmiotów/zwierząt (z zajęć) i dzieci klaszczą tyle razy, ile jest sylab (np. "kwi-a-tek" → 3 klaśnięcia).
- Następnie zabawa w rymy: opiekun mówi słowo (np. "dzwon"), dzieci proponują rymujące się wyrazy lub opiekun podaje dwie możliwości do wyboru.
- Cel: świadomość fonologiczna, umiejętność rozbijania wyrazów na sylaby, rozpoznawanie rymów.
- Teatrzyk miniaturowy: role kwiatów (10 min)
- Przygotuj proste opaski na głowę lub papierowe pióropusze jako "płatki". Podziel dzieci na małe grupy (2–3 osoby).
- Każda grupa losuje kartę z krótką rolą (np. "Bloom jest smutny", "Bloom spotyka pszczołę"), przygotowuje krótką scenkę (maks. 1 min) i pokazuje ją kolegom.
- Opiekun zachęca do użycia wypowiedzi: "Bloom mówi: ...", pomaga ułożyć jedno- lub dwuzdaniowe kwestie.
- Cel: rozwijanie mowy ekspresyjnej, intonacji, komunikacji niewerbalnej.
- Karta Blooma – prosta praca plastyczna językowo‑pisarska (5 min)
- Dzieci otrzymują prostą kartę w kształcie kwiatu. Na każdym płatku zapisane jest krótkie słowo (opiekun może wcześniej przygotować lub dzieci samodzielnie narysować obrazek i nazwać go).
- Zadanie: dziecko wybiera płatek, mówi zdanie z tym słowem (opiekun zapisuje zdanie obok), rysuje mały obrazek.
- Cel: łączenie mowy z zapisem, rozwijanie słownictwa i grafomotoryki.
Wskazówki organizacyjne:
- Utrzymuj tempo: zmieniaj aktywności co kilka minut, aby utrzymać uwagę 4–5‑latków.
- W każdej aktywności dawaj krótkie i jasne instrukcje; zachęcaj do wypowiedzi wszystkich dzieci, stosując pytania otwarte.
- Modyfikacje: dla dzieci, które potrzebują wsparcia, oferuj zdania do dokończenia; dla bardziej zaawansowanych – proś o dłuższe opisy lub dodanie szczegółów do historii.
Zakończenie i podsumowanie (5 minut)
- Krótkie podsumowanie: opiekun przypomina trzy nowe słowa poznane podczas zajęć i prosi dzieci o powiedzenie jednego zdania z użyciem każdego z nich.
- Pożegnanie: rymowanka lub piosenka związana z kwiatami, dzieci żegnają Blooma dłonią.
- Informacja dla dzieci: zapowiedź, co będzie następnym razem (np. "Przyjdźcie jutro, Bloom może spotkać nowego przyjaciela!").