1. Powitanie i wprowadzenie (około 5 minut)
- Powitanie piosenką krótką (30–40 s) z powtarzającym się refrenem: "Dzień dobry, dzień dobry, wstajemy dziś!" — zachęć dzieci do klaśnięć i machania rękami.
- Krótka rozmowa na temat tematu zajęć (1–2 min): pokaż obrazek deskorolki i zapytaj dzieci: "Co to jest? Kto widział deskorolkę? Czy ktoś jeździł?"
- Ustalenie zasad zabawy (proste zdania): "Słuchamy, kiedy mówimy; czekamy na swoją kolej; bawimy się razem."
2. Część główna (35 minut)
A. Rymowanka i rytm (5 minut)
- Naucz dzieci krótkiej rymowanki powtarzalnej: "Deska w górę, deska w dół, jedziemy razem, raz i znów." – dzieci powtarzają i pokazują gesty: ręce w górę, ręce w dół, balans.
- Dodaj prosty rytm klaśnięć lub bębenka, by dzieci ćwiczyły rozpoznawanie i powtarzanie wzorca dźwiękowego.
B. Słownik tematyczny - karta obrazkowa i pokaz (10 minut)
- Przygotuj 6–8 dużych kart obrazkowych: deskorolka, kask, buty, rampa, hamulec, balans, upadek (ilustrowane łagodnie), przyjaciel.
- Pokazuj po kolei obrazki, nazywaj, proś dzieci o powtórzenie. Dla chętnych poproś o krótkie zdanie: "Ja widzę deskorolkę." lub "To jest kask.".
- Ćwiczenie rozumienia poleceń: pokaż obrazek i wydaj proste polecenie: "Pokaż obrazek z kaskiem"; dziecko podnosi odpowiednią kartę.
- Warianty poziomów: dla dzieci początkujących – powtarzanie jednego słowa; dla bardziej zaawansowanych – tworzenie pytań "Co to robi?" i odpowiedzi "Jedzie.".
C. Interaktywna opowieść: "Mała Deska" (10 minut)
- Krótka, prostolinijna opowieść (3–4 akapity) o małej deskorolce, która chce nauczyć się jeździć. Nauczyciel czyta, zatrzymując się przy ilustracjach, by zadawać pytania:
- "Co zrobiła deskorolka?" (oczekujemy pojedynczych słów lub zdań)
- "Jak myślicie, co się stało dalej?" (zachęta do wymyślania dalszego ciągu)
- Wstaw fragmenty z brakującymi słowami, które dzieci uzupełniają (kluczowe słowa z części B).
- Na koniec dzieci opowiadają krótką własną wersję zakończenia, używając znanych słów.
D. Mini 'skatepark' językowy – zabawa ruchowo-językowa (10 minut)
- Ustaw prosty tor z pachołków, gazet jako "ramps", kawałków kartonu jako "deski" (nie jeżdżą prawdziwymi deskorolkami, tylko udają). Każde dziecko ma swoją 'deseczkę' (karton).
- Zadania językowe podczas przejścia toru:
- Kierujący pyta: "Gdzie jedziesz?" – dziecko odpowiada: "Jadę do rampy." albo "Jadę do przyjaciela.".
- Na stopie „stacja słów" wychowawca pokazuje jedną kartę i dziecko mówi słowo lub tworzy zdanie (np. "kask", "Mam kask.").
- W razie większej grupy podziel dzieci na 3 małe grupki, każda grupa ma 2–3 minuty na przejście toru i zamianę ról (wykonawca, mówca, obserwator komentujący).
- Zachęcaj do używania krótkich zdań opisowych: "Szybko! Wolno! Uważaj!" – ćwiczenie intonacji i komunikatu werbalnego.
3. Zakończenie i podsumowanie (5 minut)
- Krąg podsumowujący: każde dziecko mówi jedno słowo lub krótkie zdanie związane z zajęciami (np. "Deskorolka!", "Balansuję.").
- Pochwała grupowa i krótkie przypomnienie nowo poznanych słów (nauczyciel powtarza 4–5 słów z kart obrazkowych).
- Pożegnanie piosenką (ta sama, co na powitanie) i zapowiedź tematu na następne zajęcia lub zachęta do przyniesienia obrazka deskorolki od rodziców (dobrowolne).
Wskazówki dla prowadzącego:
- Używaj prostych, powtarzalnych fraz i daj czas na odpowiedź.
- Stosuj krótkie pytania zamknięte (tak/nie) oraz otwarte (Co? Gdzie? Kto?) w zależności od poziomu dziecka.
- Zachęcaj do działań werbalnych przez modelowanie zdań i nagradzanie komunikacji.