Powitanie i wprowadzenie (około 5 minut)
- Zgromadzenie w kole. Opiekun wita każde dziecko po imieniu, zaprasza do zajęć krótkim, powtarzalnym wierszykiem: „Dzień dobry, mały odkrywco, dziś zobaczymy, co w nas tkwi!”.
- Pokazanie dużego, kolorowego obrazka/schematycznej spirali (proste paski dwóch kolorów skręcone wspólnie). Opiekun mówi prosto: „To jest taki łańcuch, pomaga nam być sobą — ma kolory, tak jak nasze włosy i oczy”.
- Krótkie pytania do dzieci (zachęta do odpowiedzi werbalnej lub gestem): "Jaki kolor widzisz?" "Gdzie masz rękę?". Opiekun modeluje odpowiedź dla dzieci, które nie mówią jeszcze wyraźnie.
Część główna (20 minut)
Aktywność podzielona na trzy krótkie blokii, każdy 6–7 minut. Opiekun prowadzi całość, zapewniając indywidualne wsparcie.
- Sensoryczny stół „Kolorowe nitki” (około 6–7 minut)
- Przygotuj płytkie tacki z wodą kolorowaną bezpiecznymi barwnikami (lub zabarwioną wodę z użyciem bezpiecznych barwników spożywczych) lub tacki z mokrą, miękką bibułą w dwóch kolorach.
- Dzieci zanurzają ręce, przesypują wodę małymi kubeczkami, dotykają materiału, oglądają kolory. Opiekun nazywa kolory, pokazuje ruch „skręcania” dłoniami na boku, mówi: „Zobacz — niebieskie i żółte razem!”.
- Cel: angażowanie dotyku, obserwacja mieszania kolorów (jeśli użyta woda), rozwijanie reakcji na polecenia i nazywanie kolorów.
- Tworzenie prostych „łańcuchów DNA” z szarf/scarfów (około 6–7 minut)
- Rozdaj pary miękkich szarf/apaszek w dwóch kontrastowych kolorach (duże, bez małych części). Parent/Opiekun pomaga dziecku chwycić dwie szarfy i delikatnie je skręcać razem (może trzymać jedną za nóżkę, dziecko drugą) — powstaje skręcony pas przypominający spiralę.
- Opiekun nazywa czynności: „trzymamy, skręcamy, razem tworzymy łańcuch”. Zachęca do pokazania „Skręć!” jako gestu.
- Cel: motoryka dużą (chwytanie, trzymanie, skręcanie z pomocą), rozwój pojęć przestrzennych (w górę, w dół, razem), słownictwo czynnościowe.
- Twórcze odbicia palcami — „Moje kolorowe ślady” (około 6–7 minut)
- Na dużych kartkach przygotuj pasy dwóch kolorów farby w bezpiecznej, gęstej konsystencji do malowania palcami (niewielkie ilości). Opiekun pomaga dziecku robić odciski palców obok siebie na kartce, tworząc rzędy kolorów.
- Opiekun opisuje: „Tu jest niebieski punkt, a tu żółty — razem robimy wzorek”. Pozwól dziecku na dotykanie farby i obserwowanie efektu.
- Cel: rozwijanie sprawności małej poprzez naciskanie palcem, doświadczenie sensoryczne (zapach, konsystencja), ekspresja twórcza.
Dodatkowe wskazówki podczas części głównej:
- Opiekun regularnie nazywa działania i kolory, zadaje krótkie pytania i powtarza słowa (np. „kolor”, „skręcamy”, „punkt”).
- Utrzymuj tempo dostosowane do możliwości maluchów — jeśli dziecko chce dłużej eksplorować jedną stację, pozwól mu.
Zakończenie i podsumowanie (5 minut)
- Zebranie w kole. Opiekun razem z dziećmi ogląda ich prace: kartki z odbitkami, małe szarfowe „łańcuchy”. Każde dziecko ma krótką chwilę na pokazanie swojej pracy, opiekun pomaga nazwać kolory i czynność.
- Krótka piosenka pożegnalna (prosty refren powtarzalny, np. „Dziękujemy, DNA, kolory nam daj, dzień dobry, dzień dobry, do widzenia już czas”).
- Informacja dla rodziców/odbierających: krótkie przekazanie, co robiło dziecko (kolory, zabawy sensoryczne), zachęta do powtarzania nazw kolorów w domu.