Powitanie i wprowadzenie (około 5 minut)
- Nauczyciel wita dzieci, siadają w kole i pokazuje duży prosty obrazek mapy Europy (lub Planszę z konturem Europy).
- Krótkie wprowadzenie (1–2 zdania): „Dziś wybierzemy się w krótką podróż po Europie. Zobaczymy kraje, posłuchamy melodii i odegramy krótkie scenki.”
- Zaproszenie do udziału: nauczyciel rozdaje dzieciom proste rekwizyty (np. kolorowe chustki, papierowe czapeczki, małe flagi z papieru) lub wskazuje miejsca, gdzie je można wziąć.
- Ustalenie ról (2–3 minuty): nauczyciel szybko proponuje role – podróżnik/narrator, mieszkańcy krajów (np. Włochy, Hiszpania, Polska), ptak-pocztowy, słońce itp. Role są krótkie i proste (krótka fraza lub gest). W miarę możliwości zmiana ról dla kolejnych dzieci w następnym przedstawieniu.
Część główna — przedstawienie teatralne (około 20 minut)
Przygotowanie przestrzeni (1 minuta): wyznaczenie „stacji”/miejsc na dywanie, które będą symbolizować kraj (np. kocyk z napisem/flagą).
Scenka 1: Start podróży (ok. 3 minuty)
- Narrator (dziecko lub nauczyciel) mówi: „Wsiadamy do pociągu podróżniczego i jedziemy po Europie!”
- Dźwięk pociągu: dzieci naśladują „tu-tu” i poruszają się w miejscu (marsz, kołysanie). Nauczyciel prowadzi krótką piosenkę powitalną (znana melodia z prostym tekstem: „Jedziemy, jedziemy po Europie, tu-tu!”) — 2 powtórzenia.
Scenka 2: Pierwszy przystanek — Włochy (ok. 5 minut)
- Dzieci, które mają flagę/kolor chustki, wchodzą na stację „Włochy”. Nauczyciel opowiada 1–2 krótkie zdania: „We Włoszech jest dużo makaronu i słońca.”
- Prosty dialog (nauczyciel i dziecko): "Cześć! Jak się nazywasz?" — dziecko odpowiada jednym zdaniem lub słowem.
- Ruch: dzieci (jako mieszkańcy) pokazują gesty „robienia pizzy” (obrót rąk) lub taniec w miejscu (prosty krok), a pozostałe dzieci klaszczą radośnie.
Scenka 3: Drugi przystanek — Hiszpania (ok. 5 minut)
- Krótka narracja: „W Hiszpanii lubią tańczyć i grać na gitarze.”
- Dzieci odgrywają prostą scenkę — jedno dziecko trzyma papierową gitarę, inne klaska rytm (nauczyciel pomaga w prostym rytmie). Wszyscy powtarzają jedno słowo-klucz: „Hola!”
- Element ruchowy: mały taniec w miejscu — podnoszenie rąk i klaskanie nad głową.
Scenka 4: Przystanek trzeci — Polska (ok. 4 minuty)
- Narracja: „Zatrzymujemy się w Polsce — posłuchamy krótkiego wierszyka.”
- Nauczyciel recytuje bardzo krótki wierszyk/rymowankę, dzieci powtarzają ostatnie słowo każdego wersiku.
- Prosty gest: pokazanie polskiego „tańca” — obrót w miejscu z chustką.
Scenka 5: Pożegnanie i powrót (ok. 2–3 minuty)
- Narrator zaprasza dzieci do powrotu do pociągu. Wspólne wykonanie krótkiej piosenki „Żegnamy kraje, wracamy do domu” (melodia prosta, 2 refreny).
- Krótka improwizacja: każde dziecko pokazuje swój ulubiony gest z podróży (np. klaskanie, obrót, machanie flagą).
W trakcie części głównej: nauczyciel kieruje scenką, przypomina teksty, wspiera nieśmiałe dzieci, zachęca do mówienia prostych słów i gestów. Czas przedstawienia jest elastyczny — jeśli dzieci chcą powtórzyć jedną scenkę, można skrócić inną.
Zakończenie i podsumowanie (5 minut)
- Krąg refleksyjny (3 minuty): dzieci siadają w kole. Nauczyciel zadaje 2–3 krótkie pytania: „Co ci się najbardziej podobało? Jakie słowo zapamiętałeś/zapamiętałaś?”
- Pochwały i dyplomki (2 minuty): każde dziecko otrzymuje prosty „podróżniczy” naklejkę lub pieczątkę za udział. Nauczyciel podsumowuje: „Dziś poznaliśmy kilka krajów i bawiliśmy się jak mali aktorzy!”
- Informacja dla rodziców (ustna/krótka notatka): nauczyciel przygotowuje krótką informację (zwięzłe zdanie) o przedstawieniu do przekazania rodzicom przy odbiorze.
Uwagi praktyczne:
- Tempo i długość scenek dostosować do zaangażowania dzieci.
- Zachęcać do krótkich wypowiedzi (jedno–dwa słowa) i gestów zamiast długich dialogów.
- Można zmieniać kraje, ale trzy przystanki to optymalna liczba na wiek 3–4 lata.