Powitanie i wprowadzenie (około 5 minut)
- Przywitanie dzieci po imieniu, krótkie rozgrzewkowe przywołanie uwagi (np. prosty refren: „Dzień dobry, kaczuszki!” śpiewane spokojnym tonem).
- Pokaż obrazek kaczki lub zabawkę kaczuszkę i nazwij: „kaczka”, „dziób”, „skrzydełko”, „piórko”. Zachęcaj do powtarzania prostych słów (można gestem wskazać części ciała u siebie i dziecka).
- Krótkie naśladowanie: prowadzący pokazuje, jak „kaczuszka chodzi” (krótkie, powolne kroki, ręce przy bokach jak skrzydełka). Poproś dzieci, by spróbowały naśladować.
Część główna (20 minut)
Organizujemy 3–4 proste stacje sensoryczne ustawione blisko siebie, dzieci swobodnie przechodzą między stacjami (prowadzący kieruje grupą, czas przy każdej stacji ~4–6 minut).
Stacja 1 — Staw z kaczkami (woda i pływające zabawki)
- Płytka miska z wodą i kilka pływających kaczuszek oraz kubeczki do przelewania.
- Zadania: wkładać/wyjmować kaczuszki, przelewać wodę kubeczkiem, liczyć (do 2–3) kaczuszki razem z dzieckiem.
- Język: nazywanie akcji: „pływa”, „plusk”, „duża kaczka”, „mała kaczka”.
Stacja 2 — Miękkie piórka i tkaniny
- Materiały: żółta miękka tkanina, duże pióra (lub miękkie kawałki materiału), koszyk.
- Zadania: dotykanie różnych faktur, przykrywanie kaczuszki tkaniną („ciepłe piórko”), zabawa w wyjmowanie i wkładanie do koszyka — ćwiczenie chwytu.
- Język: opis tekstur: „miękko”, „gładko”, „puchato”.
Stacja 3 — Błotko kaczek (sucha masa sensoryczna)
- Masa: ugotowana kaszka manna lub mieszanka mąki kukurydzianej z wodą tak, by powstała gęsta, miękka masa (łatwa do formowania). Duże tace do zabawy, kilka bezpiecznych łyżek.
- Zadania: robić ślady palcem (odcisk „kacza łapka”), przesuwać masę dłonią, wkładać kaczuszki do „błotka” i wyjmować.
- Język: nazywanie czynności: „robimy ślad”, „błoto”, „lepka”, „zimna/ciepła”.
Stacja 4 — Dźwięki i ruchy (muzyka i naśladowanie)
- Małe grzechotki lub plastikowe kubeczki do stukanek, krótkie piosenki: prosty refren o kaczce (np. „Kaczuszka pływa, kaczuszka kwacze”).
- Zadania: dzieci próbują robić „kwa‑kwa” naśladując prowadzącego, potrząsają grzechotką w rytm, wykonują prosty ruch: „waddling” (krótkie kroki z rękami jak skrzydełka).
- Język: modelowanie i zachęcanie do powtarzania dźwięków, krótkich słów i prostych poleceń (np. „pokaż skrzydełko”).
Przez cały czas: prowadzący nazywa obserwacje dzieci, zachęca do rozmawiania, pomaga przy czynnościach manualnych i moduluje tempo tak, by każde dziecko miało szansę spróbować.
Zakończenie i podsumowanie (5 minut)
- Zbiórka w kole, spokojne osuszenie dłoni (ręczniczki), krótkie podsumowanie: pytania do dzieci (słowami prostymi): „Gdzie była kaczuszka? W wodzie czy w błotku?” — zachęcanie do wskazywania lub wypowiadania pojedynczych słów.
- Końcowa piosenka uspokajająca lub kołysanka o kaczuszce, po której każde dziecko otrzymuje naklejkę z małą kaczuszką (opcjonalnie) i krótką informację dla rodzica.
- Pożegnanie, podziękowanie dzieciom za zabawę.