1. Powitanie i wprowadzenie (około 5 minut)
- Przywitanie grupy: opiekun wita każde dziecko po imieniu, pokazuje dużą, przyjazną sylwetkę komara (kartonową lub z papieru) i mówi krótko: „Dzisiaj dzień komara!”.
- Krótkie pytanie-retoryka: opiekun pokazuje komara i mówi: „Ile kropek ma komar?” (pauza, nie trzeba oczekiwać pełnej odpowiedzi od maluchów).
- Piosenka powitalna (prosta melodía, 2 powtórzenia) z ruchem: klaśnięcie, machanie rękami jak skrzydełka — tempo powolne, zachęta do powtarzania sylab („kom-kom-komar”).
2. Część główna (35 minut)
Część podzielona na krótkie, zmienne aktywności (każda 6–8 minut) — dla wieku 1–2 lata lepsze są krótkie, konkretne zadania z ruchową przerwą między nimi.
A. Lądowisko dla komara — liczymy kropki (6–8 minut)
- Przygotowanie: na podłodze rozłożone kartonowe koła w trzech kolorach, na każdym kołku 1, 2 lub 3 naklejone duże kropki (zabawne, kontrastowe).
- Zadanie: dzieci po kolei stawiają komarową figurkę lub przyklejają dużą naklejkę na pole z 1, 2 lub 3 kropkami — opiekun mówi: „Pokaż miejsce z jedną kropką” i modeluje liczenie: „1 — jedna kropka”.
- Cel matematyczny: rozwijanie umiejętności jeden‑do‑jednego i rozpoznawania ilości 1–3.
- Wskazówka dla opiekuna: używaj prostych słów i gestów, powtarzaj liczbę i pokazuj palcem podczas liczenia.
B. Skrzydełka pary — dopasowywanie (6–8 minut)
- Przygotowanie: pary papierowych „skrzydełek” w dwóch rozmiarach/kolorach rozsypane na stoliku.
- Zadanie: dziecko wybiera skrzydełko i szuka jego pary (dopasowanie kolorów/kształtów). Opiekun pyta: „Czy to ta sama para?” i modeluje prostą parę: „To mamy dwie takie same.”
- Cel matematyczny: rozumienie par i podstawowe porównywanie (tak/nie, ta sama/inna).
- Wskazówka: przy małych dzieciach pomagaj ręką, pokazuj powoli.
C. Tor ruchowy „Polowanie na komara” — motoryka i liczenie kroków (6–8 minut)
- Przygotowanie: na podłodze znaczniki (poduszki, maty) oznaczone 1–3 kropek.
- Zadanie: dzieci przechodzą tor, zatrzymując się na każdym znaczniku; przy zatrzymaniu opiekun liczy głośno: „Raz!” „Dwa!” (do trzech). Można dodać prostą komendę: „Skacz jak komar” lub „Tip‑toe (na palcach) jak komar”.
- Cel: rozwijanie motoryki dużej, koordynacji i słuchania poleceń oraz łączenie ruchu z pojęciami liczbowymi.
D. Małe nóżki — zabawa z klamerkami (6–8 minut)
- Przygotowanie: kartonowe sylwetki komara z narysowanymi „nóżkami” (3 linie), plastikowe lub drewniane klamerki/klipsy.
- Zadanie: dziecko przypina klamerkę do linii nóg — opiekun liczy razem z dzieckiem (1–3). Aktywność ćwiczy chwyt pęsetkowy.
- Cel: motoryka mała, one‑to‑one correspondence (przypinanie po jednej klamerce do jednej nogi).
E. Twórcza praca: robimy twarz komara (6–8 minut)
- Przygotowanie: duże papierowe kółka (twarz), naklejki jako oczy, krótkie paski jako czułki, kredki.
- Zadanie: dzieci dostają gotowe elementy, pomagają przyklejać oczy i czułki — opiekun mówi: „Jedno oko, drugie oko — mamy dwie oczy” i liczy elementy (1–3).
- Cel: integracja matematycznego liczenia z ekspresją plastyczną i rozwojem języka.
(Uwaga: między aktywnościami stosuj krótkie przerwy z piosenką o komarze 30–60 s, żeby utrzymać uwagę.)
3. Zakończenie i podsumowanie (około 5 minut)
- Krąg podsumowujący: każde dziecko pokazuje jedną rzecz, którą zrobiło (np. skrzydełko, klamerkę).
- Proste pytanie dla dzieci (retoryczne/obserwacyjne): „Kto miał jedną kropkę? Kto miał trzy?” (opiekun wskazuje i pomaga odpowiedzieć).
- Zakończenie piosenką pożegnalną, połączoną z gestem machania skrzydełkami.
- Informacja dla rodziców (krótkie przekazanie): co dzieci robiły, co można powtórzyć w domu (zabawki do liczenia, piosenka).