Powitanie i wprowadzenie (około 5 minut)
- Przywitanie (1 minuta)
- Nauczyciel wita dzieci serdecznie piosenką lub rymowanką (np. krótkie „Dzień dobry, dzień dobry, hej konserwatorze!”), pozwalając dzieciom dołączyć gestami.
- Wprowadzenie tematu (2 minuty)
- Pokaż obrazek lub zdjęcie znanego zabytku (np. ratusz, stary dom, pomnik). Zapytaj dzieci: „Co to może być? Dlaczego ktoś chce to chronić?”
- Wyjaśnienie zabawy i ról (2 minuty)
- Krótkie przedstawienie, że dziś będziemy odgrywać role: konserwator, przewodnik, strażnik zabytków, architekt, inspektor, publiczność.
- Zapowiedz, że najpierw przygotujemy rekwizyty, potem przećwiczymy krótką scenkę i na końcu pokażemy ją publiczności.
Część główna (35 minut)
Przygotowanie sceny i rekwizytów (ok. 7 minut)
- Rozłóż „zabytek” z kartonu (np. kolumna, obraz z tektury, kartonowy domek) i stolik z „narzędziami” (miękkie pędzelki, chusteczki, szpatułki z drewna lub bezpieczne plastikowe, taśma papierowa, modelina).
- Pozwól dzieciom swobodnie obejrzeć rekwizyty i przymierzyć proste elementy kostiumów (chusty, czapki), tłumacząc ich przeznaczenie.
Podział ról i krótkie próby (ok. 10 minut)
- Prowadzący proponuje role i pomaga dzieciom wybrać (rotacja ról, jeśli grupa jest większa).
- Przeczytaj lub powiedz prosty scenariusz (krótkie kwestie dla każdej roli). Zachęć do powtarzania zdań i ćwiczenia mimiki i gestów.
- Przećwicz sekwencję: przybycie konserwatora, oględziny, rozmowa z przewodnikiem, prace renowacyjne, ostateczne odsłonięcie zabytku.
Praca „konserwatorska” (ok. 10 minut)
- Dzieci w rolach konserwatorów wykonują zadania: delikatne „czyszczenie” pędzelkiem, „sklejanie” elementów taśmą papierową, uzupełnianie braków modeliną, naklejanie ozdobnych „fragmentów” (samoprzylepne elementy) — wszystko jako działania symbolicze.
- Nauczyciel podpowiada słownictwo: „renowacja”, „zabezpieczyć”, „restauracja”, „fragmencik”, „detal”. Zachęca do opisywania czynności krótkimi zdaniami.
Próba generalna i przedstawienie (ok. 8 minut)
- Szybka próba – przypomnienie kolejności scen.
- Występ przed pozostałymi dziećmi (część grupy może być publicznością). Zachęć do prostych efektów dźwiękowych i ruchowych (np. dźwięk szczotki, oklaski, odsłonięcie płachty zakrywającej zabytek).
- Po wykonaniu przedstawienia zmiana ról i powtórzenie krótkiej wersji, jeśli czas pozwoli.
Krótkie refleksje (ok. 0–2 minuty, włączone w końcowe czynności)
- Poproś jedno-dwa dzieci, aby opowiedziały, co najbardziej im się podobało w pracy konserwatora.
Zakończenie i podsumowanie (ok. 5 minut)
- Podziękowania i oklaski (1 minuta)
- Nauczyciel dziękuje dzieciom za udział, prosi o duże brawa dla wykonawców.
- Krótkie podsumowanie (3 minuty)
- Przypomnienie najważniejszych słów i czynności: co robi konserwator, dlaczego zabytki są ważne, w jaki sposób pracowaliśmy.
- Zadanie pytania do rozmowy: „Jakie miejsce w naszym mieście chcielibyście kiedyś zobaczyć?” — zachęć do krótkich wypowiedzi.
- Pożegnanie (1 minuta)
- Krótkie zakończenie piosenką lub gestem (np. machanie chustami), zaproszenie rodziców do obejrzenia zdjęć/krótkiego filmu z zajęć, jeżeli będą dokumentowane.
UWAGI DLA PROWADZĄCEGO (wskazówki praktyczne)
- Utrzymuj rytm: pilnuj czasu każdej części, ale bądź elastyczny – najważniejsze, by dzieci miały przestrzeń do wypowiedzi i działania.
- Wspieraj językowo: podpowiadaj wyrażenia i krótkie kwestie dla ról, zachęcaj nieśmiałe dzieci do mówienia krótkich zdań.
- Rotacja ról: jeśli grupa jest większa niż liczba ról, zorganizuj szybką zmianę, aby każde dziecko mogło spróbować roli konserwatora lub przewodnika.