1. Powitanie i wprowadzenie (około 5 minut)
- Powitanie dzieci po imieniu, krótka piosenka powitalna (znana melodia, prosty tekst: „Dzień dobry, konserwatorze!”) śpiewana wraz z prostymi ruchami (klaśnięcie, machanie ręką).
- Przedstawienie tematu gestem i prostymi zdaniami: „Dziś jesteśmy konserwatorami — delikatnie czyścimy stare skarby!” Pokażcie zabawkowy pędzel i mały „zabytek” (np. kartonowa figurka).
- Krótkie rozgrzewające ćwiczenie: marsz w miejscu (30–40 s), unoszenie rąk w górę (wyciąganie się jak do wysokiej figury) i schylanie (dotknięcie kolan).
2. Część główna (35 minut)
Podziel zajęcia na krótkie bloki (8–10 minut każdy) z prostymi, aktywizującymi zadaniami. Opiekun pokazuje, pomaga i modeluje czynności.
A. „Delikatne czyszczenie” — stacja sensoryczno‑motoryczna (ok. 10 minut)
- Przygotuj 3–4 lekkie „zabytki” (np. kartonowe wieżyczki, pudełeczka owinięte papierem) ustawione na niskim stoliku lub macie.
- Dzieci dostają miękkie pędzelki, gąbki lub bawełniane płatki. Zadanie: „Delikatnie czyścimy” — przesuwamy pędzelkiem po powierzchni, czujemy różne faktury.
- Opiekun opisuje czynności prostymi słowami („delikatnie”, „czysto”, „brudne”, „czyścić”), zachęca do powtarzania dźwięków i nazw przedmiotów.
- Wariant: spryskanie niewielkiej ilości wody na gąbkę (jeśli dostępne) i pokazanie, jak „leci woda” — reakcja sensoryczna.
B. „Przenosimy skarby” — ćwiczenia równoważne i chód (ok. 8–9 minut)
- Ułóż na podłodze miękkie „kamyki” (poduszki, wycięte kawałki pianki) tworzące ścieżkę.
- Dzieci przenoszą lekki przedmiot („skarby”) w małym koszyczku z miejsca A do B, stawiając stopy na kolejnych „kamykach”.
- Zachęcaj do stawiania stóp jedno za drugim, trzymania koszyka obiema rękami. Opiekun demonstruje i dopomaga.
C. „Tunel ruin i most konserwatora” — ćwiczenia motoryczne i sensoryczne (ok. 8–9 minut)
- Przygotuj niski tunel z kartonów lub tkaniny, krótki „most” z poduszek/rolek pianki.
- Dzieci wchodzą/zjeżdżają przez tunel (crawling) i przechodzą nad „mostem” (chodzenie po podparciu rąk opiekuna).
- Zadanie rozwija motorykę dużą i poczucie przestrzeni.
D. „Muzyczny konserwator” — rytmika i twórcza ekspresja (ok. 6–8 minut)
- Rozdaj dzwoneczki, bębenki lub plastikowe pojemniki do stukania.
- Uczestnicy naśladują dźwięki „szorowania” (powolne uderzenia) i „stukania” (krótsze, radosne dźwięki). Opiekun śpiewa prosty refren („Szur, szur — czyścimy tak!”) i dzieci powtarzają.
- Krótkiekońcowe „zamrożenie”: na hasło „cisza” zatrzymujemy ruch.
Przez cały blok: opiekun nazywa działania, proponuje pojedyncze pytania do dziecka („Gdzie pędzelek?”), używa mimiki i prostych gestów. Dzieci mogą wykonywać zadania w małych grupach (2–3 osoby) rotacyjnie.
3. Zakończenie i podsumowanie (około 5 minut)
- Ułożenie „wyczyszczonych zabytków” razem z dziećmi w linii lub na macie — krótkie oglądanie.
- Podsumowanie słowne: pytania proste, wskazujące („Który był miękki?”, „Pokaz palcem pędzelek”).
- Pożegnanie: ta sama piosenka co na powitanie, prosty gest dosłownego „zamknięcia warsztatu” (zamknięcie pudełka z narzędziami).
- Informacja dla rodziców przy odbiorze (krótkie słowo od opiekuna: co dzieci robiły i co zaobserwowano).