Dzień Kota — sensoryczne odkrywanie - Scenariusz Zajęć

Część główna (35 minut)

Czas podzielony na trzy moduły po około 10–12 minut każdy, z krótką zmianą między nimi. Dzieci pracują w małych grupach (2–4 osoby) przy stanowiskach; opiekun/ki krążą i wspierają.

Stanowisko 1: "Kocia miska" — zabawa wodna i sensoryczna (ok. 10–12 min)

• Przygotuj płytkie miski lub tacki z ciepłą wodą (nie gorącą), kilka miękkich gąbek, duże łyżki i kubeczki.
• Zadania i zachęty dla dzieci:
  • Moczenie i wyciskanie gąbek (ćwiczenie chwytu i percepcji w dotyku).
  • Przelewanie wody między kubkami — obserwacja ruchu wody i przyczyna-skutek.
  • Opiekun/ka nazywa i opisuje: "Gąbka jest miękka, woda chlupie, miska jest pełna" — zachęcanie do powtarzania słów.
• Rozszerzenie: do miski można włożyć pluszowego kota (lub zabawkę) i mówić krótkie zdania: "Kotek pije wodę".

Stanowisko 2: "Kocia sierść" — poznawanie faktur i manipulacja (ok. 10–12 min)

• Przygotuj tackę z różnymi dużymi, bezpiecznymi materiałami: kawałki miękkiego futerka (sztucznego), filcu, gładkiej tkaniny, papieru pofalowanego, duże pompony (łatwe do uchwycenia), drewniane lub plastikowe szczotki.
• Zadania i zachęty:
  • Dotykanie, porównywanie: "Które jest miękkie? Które jest szorstkie?" — opiekun/ka modeluje słowa opisujące faktury.
  • Przenoszenie materiałów do pudełka przy pomocy chwytaków lub ręką — ćwiczenie motoryki małej.
  • Zabawa w wyszukiwanie: opiekun/ka prosi, by dziecko podało materiał o określonej cechie (np. "Podaj coś, co jest miękkie").

Stanowisko 3: "Łapki kota" — malowanie i tworzenie (ok. 10–12 min)

• Materiały: duże arkusze papieru, bezpieczne farby do palców lub gęsta tempera, miseczki z wodą do mycia rąk, wilgotne chusteczki.
• Przebieg:
  • Opiekun/ka namaluje przykładową „kocią łapkę” na stole i zachęci dzieci do odciskania dłoni lub stóp (zależnie od gotowości) lub do malowania palcami.
  • Dzieci wykonują odciski łapek i dodają farbowe „wąsy” palcem lub bezpiecznymi kredkami.
  • Opiekun/ka nazywa kolory i części ciała: "Twoja łapka jest niebieska!"
• Efekt: proste prace plastyczne, które dziecko zabiera do domu lub wiesza w sali.

Krótkie wprowadzenie ruchowe (wplecione między stanowiskami, 2–3 minuty po zmianie)

• Każda zmiana stanowiska poprzedzona krótką aktywnością ruchową: "Koci tor" — dzieci robią kotkowe ruchy: przeciągają się jak kot, kładą się i wstają, miękko chodzą na palcach. Opiekun/ka nazywa ruchy i zachęca do krótkich powtórzeń.

Zakończenie i podsumowanie (około 5 minut)

• Krótkie zebranie w kole, każde dziecko może pokazać swoją pracę (malunek łapki) i powiedzieć jedno słowo (pomoc opiekuna/ki).
• Powtórzenie piosenki z początku, wspólne inne dźwięki kota (naśladowanie "miau").
• Pożegnanie: opiekun/ka streszcza, co robiliśmy: "Dzisiaj dotykaliśmy miękkich rzeczy, piliśmy wodę z miski, robiliśmy kocie łapki" — proste zdania modelujące mowę.