Powitanie i wprowadzenie (około 5 minut)
- Przywitanie grupy, krótkie piosenka powitalna lub dźwięk dzwonka „książkowego”.
- Nauczyciel pokazuje kilka różnych książek (mała, średnia, duża) i mówi: „Dzisiaj liczymy KSIĄŻKI i wszystko, co z nimi związane!”.
- Krótkie rozgrzewkowe zadanie: dzieci na głos odpowiadają ile książek widzą; nauczyciel prosi o policzenie palcami (szybkie sprawdzenie umiejętności liczenia do 10).
Część główna (50 minut)
Aktywność A — Książkowy rząd i porównywanie (10 min)
- Materiały: 6–8 książek różnej wielkości ustawionych na podłodze.
- Przebieg:
- Dzieci ustawiają książki od najmniejszej do największej.
- Nauczyciel zadaje pytania: „Która jest najmniejsza? Która stoi na trzecim miejscu?”
- Zadanie dodatkowe: porównujemy dwa stosy książek — który ma więcej/który mniej?
- Matematyka: porządkowanie, porównywanie ilości i wielkości, pojęcia „więcej/mniej, pierwszy/drugi/trzeci”.
Aktywność B — Liczymy strony i dodajemy zakładki (10 min)
- Materiały: jedna duża obrazkowa książka, kolorowe zakładki/karteczki, koszyk z licznikami (guziki, klamerki).
- Przebieg:
- Nauczyciel otwiera książkę i prosi dwie-trzy dzieci, aby wrzucały zakładki na wybrane strony (np. na stronie z kotkiem, drzewem itp.).
- Razem liczymy zakładki: 1, 2, 3... Następnie dodajemy: „Mamy 2 zakładki, dokładamy jeszcze 1 — ile jest teraz?” (proste dodawanie w zakresie do 10).
- Można użyć obrazków jako analogii do zadań: „W książce są 3 ptaszki, dołączają 2 ptaszki — ile razem?”.
- Matematyka: liczenie, proste dodawanie, odwzorowanie ilości przy pomocy konkretów.
Aktywność C — Zakładkowy tor liczbowy (10 min)
- Materiały: duże kartonowe zakładki ponumerowane od 1 do 10, taśma do przyklejenia na podłodze.
- Przebieg:
- Zakładki układamy na podłodze w rzędzie jako tor liczbowy.
- Dzieci po kolei skaczą/stanowią na numerach: nauczyciel mówi „skocz na 4”, „przejdź o 2 pola do przodu”, „cofnij się o 1” (proste ćwiczenia na orientację w liczbach i dodawanie/odejmowanie w praktyce).
- Możliwość zabawy w parach: jedno dziecko wymienia zadanie, drugie wykonuje.
- Matematyka: liczby w kolejności, proste dodawanie i odejmowanie w ruchu, orientacja w przestrzeni.
Aktywność D — Opowiedz i policz: historyjki matematyczne (10 min)
- Materiały: duże ilustracje/obrazki z książek (lub karty obrazkowe), małe liczniki (guziki, nakrętki).
- Przebieg:
- Nauczyciel opowiada bardzo krótką historyjkę („Basia ma 3 książeczki, dostała jeszcze 2 — ile ma teraz?”) i prosi dzieci, aby ułożyły liczniki obok obrazka i policzyły.
- Dzieci same proponują rozwiązania, uczą się formułować odpowiedź pełnym zdaniem.
- Zadania można różnicować: odejmowanie („zabrałeś 1 zakładkę — ile zostało?”) lub porównywanie („Kto ma więcej książek?”).
- Matematyka: modelowanie sytuacji dodawania/odejmowania, rozwijanie umiejętności słownych (mówienie o liczbach).
Aktywność E — Mała książeczka liczbowa (10 min)
- Materiały: kartki A4 złożone na pół (mini książeczki), kredki, naklejki, dziurkacz (opcjonalnie), zszywacz lub klej.
- Przebieg:
- Każde dziecko dostaje mini książeczkę. Na kolejnych stronach rysuje/ накleja określoną liczbę obrazków: 1 kotek, 2 jabłka, 3 gwiazdki itd. (nauczyciel podpowiada zakres do 5 lub do 10 w zależności od grupy).
- Dzieci podpisują (pomoc nauczyciela) lub wskazują liczbę i mówią zdanie: „To są 3 jabłka”.
- Na koniec można wspólnie zrobić krótki „pokaz książeczek”.
- Matematyka i umiejętności dodatkowe: liczenie, grafomotoryka, tworzenie sekwencji liczbowej, ekspresja twórcza.
Zakończenie i podsumowanie (5 minut)
- Krótkie omówienie: nauczyciel pyta dzieci, co dziś liczyliśmy, które zadanie podobało się najbardziej. Dzieci odpowiadają (rozwijanie komunikacji).
- Podsumowujące ćwiczenie: wspólne policzenie wszystkich zakładek użytych podczas zajęć.
- Pożegnanie: każde dziecko otrzymuje małą naklejkę „Młody Czytelnik i Matematyk” jako symboliczny dyplom uczestnictwa.