Powitanie i wprowadzenie (około 5 minut)
- Powitanie: wszyscy siadają w kole. Nauczyciel mówi krótkie „Dzień dobry” i pokazuje duży obrazek samolotu.
- Krótkie wprowadzenie: w kilku prostych zdaniach wyjaśnijemy, co to jest samolot, skąd bierze się wiatr i czym są chmury (maks. 2 zdania każde).
- Zabawa zapoznawcza: przeprowadź szybkie ćwiczenie oddechowe „dmuchamy jak wiatr” — dzieci naśladują dmuchanie i obserwują piórko leżące na stoliku (1–2 razy).
Część główna (50 minut)
Część główna podzielona na 4 stacje sensoryczne. Dzieci pracują w małych grupach (3–4 dzieci), każda stacja trwa około 10–12 minut; po zakończeniu rotacja.
Stacja 1 — "Warsztat papierowych samolotów" (10–12 min)
- Materiały: kolorowy papier, duże kartki, flamastry, taśma.
- Działanie: opiekun pokazuje prosty sposób złożenia dużego papierowego samolotu (prosty sposób składania dla małych rąk). Dzieci ozdabiają swoje samoloty flamastrami.
- Cel sensorialny: dotyk papieru, koordynacja ręka–oko, rozpoznawanie kolorów.
Stacja 2 — "Chmury i miękkość" (10–12 min)
- Materiały: wata/bawełniane kulki, duże arkusze niebieskiego papieru, klej w sztyfcie (łatwy w użyciu), pędzelki (opcjonalnie).
- Działanie: dzieci tworzą „chmury” przyklejając watę na niebieski papier; opiekun sugeruje różne wielkości chmur i pyta, która chmura jest miękka, która duża.
- Cel sensorialny: dotyk miękkich materiałów, rozwijanie percepcji wielkości i porównywania.
Stacja 3 — "Ścieżka lotniska" — zmysłowy tor (10–12 min)
- Materiały: różne tkaniny i materiały do wyłożenia na podłodze (miękka ściereczka, mata piankowa, karton, folia bąbelkowa), taśma do wyznaczenia trasy, papierowe samoloty z poprzedniej stacji.
- Działanie: dzieci przechodzą trasę bosymi stopami lub w skarpetkach, porównując odczucia pod stopami; na końcu „startują” samolotem z przygotowanej „płyty startowej”. Opiekun zachęca do nazywania odczuć: miękko, ślisko, szeleszcząco.
- Cel sensorialny: propriocepcja i dotyk stóp, rozwijanie mowy przez opisywanie odczuć.
Stacja 4 — "Dźwięki lotniska" (10–12 min)
- Materiały: puste plastikowe butelki z różnym napełnieniem (woda, ryż, makaron), małe bębenki lub kołatki, piórka.
- Działanie: dzieci eksplorują dźwięki przy pomocy różnych przedmiotów; opiekun prosi o stworzenie cichego „szumu chmur” palcami po piórku lub głośniejszego „głosu silnika” uderzając w bębenek. Można nagrać krótki dźwiękowy kolaż i odtworzyć go na koniec stacji.
- Cel sensorialny: rozwijanie słuchu, umiejętność rozróżniania natężenia i jakości dźwięku.
Dodatkowa aktywność w razie czasu (5–8 min): wspólne „lotnicze pantomimy” — dzieci naśladują start samolotu (rozbieg, machanie skrzydłami, lądowanie) i opowiadają krótkie zdanie: "Mój samolot leci nad...".
Zakończenie i podsumowanie (około 5 minut)
- Krótkie kręgiem: każde dziecko pokazuje swój papierowy samolot i mówi jedno słowo związane z zajęciami (np. "chmura", "wiatr", "głośno").
- Podsumowanie przez opiekuna: powtórzyć 2–3 osiągnięte elementy z zajęć (np. co czuliśmy na ścieżce, jakie dźwięki słyszeliśmy).
- Pożegnanie: wspólne piosenka-odgłos (np. na melodię znanej piosenki: "Samolocik leci, leci...") i rozdanie małych naklejek z motywem samolotu dla dzieci.