Powitanie i wprowadzenie (około 5 minut)
- Przywitanie: Opiekun siada z dziećmi w kole lub na dywanie; każdy dostaje kolorowy szalik lub mały kocyk.
- Krótkie wyjaśnienie: Opiekun mówi prostym językiem: „Dzisiaj bawimy się liczbami — policzymy, posortujemy i pobawimy się kształtami!”.
- Rozgrzewka językowa i rytmiczna:
- Zaśpiewaj prostą rymowankę/liczankę (np. „Jeden, dwa, trzy — podnieś rękę, do mnie przyjdź”): opiekun pokazuje gesty przy każdej liczbie; dzieci powtarzają gesty i słowa.
- Zachęć do naśladowania: klaśnięcie raz, dwa razy, trzy razy — dzieci naśladują.
Część główna (20 minut)
- "Koszyczki z liczbami" — wprowadzenie do jedno‑do‑jednego (ok. 7 minut)
- Materiały przygotowane wcześniej: 3 małe koszyczki / miseczki oznaczone kartkami z napisem/rysem: 1, 2, 3 (grafika duża i czytelna). Kilka dużych pomponów / piłeczek (około 6–9 szt.).
- Zabawa:
- Opiekun pokazuje kartkę z „1” i prosi: „Połóż jedną piłeczkę do koszyka numer 1”.
- Dziecko wkłada jedną pomponik; opiekun liczy głośno: „Raz — jedna!”.
- Powtórz dla 2 i 3 (można prosić dzieci o pomoc przy większej liczbie pomponów).
- Warianty: jeśli dzieci są zainteresowane, można poprosić o odwrotność — „Weź jedną piłeczkę z koszyka 2”.
- "Pary i dopasowania" — rozwijanie rozpoznawania kształtów i dopasowywania (ok. 6 minut)
- Materiały: 6 dużych kartoników z narysowanymi prostymi kształtami (koło, kwadrat, trójkąt) w dwóch kolorach; odpowiadające kształty jako drewniane/tekturowe elementy lub naklejki.
- Zabawa:
- Opiekun pokazuje kształt i pyta: „Gdzie jest koło?”; dziecko wskazuje lub wkłada element do odpowiedniego pola.
- Mówienie: opiekun nazywa kształty i kolory, zachęca dzieci do powtarzania krótkich słów: „koło”, „kwadrat”.
- Cel prosty: dopasowanie 1:1 i utrwalenie słownictwa.
- "Sensoryczne liczenie" — zabawa dotykowa (ok. 7 minut)
- Materiały: płytkie tacki/szalki z różnymi materiałami sensorycznymi (suchy ryż, makaron, miękkie piłeczki/pluszowe kulki), kilka łyżeczek i kubeczków.
- Zabawa:
- Dzieci wkładają ręce do tacki i przekładają np. jedną, dwie, trzy kulki do kubeczka; opiekun liczy głośno i używa prostych pytań: „Ile masz kulek? Raz? Dwa?”
- Zachęcać do komentowania: „Czuję miękkie”, „To brzęczy jak makaron”.
- Utrwalenie: łączenie doznań sensorycznych z pojęciem ilości.
Zakończenie i podsumowanie (5 minut)
- Krótka piosenka pożegnalna: prosta piosenka z liczeniem do trzech (np. podnosimy ręce przy kolejnych liczbach).
- Pochwała i powtórzenie: opiekun pyta pojedynczo kilka dzieci: „Co dziś liczyliśmy?”, „Jakie kształty poznaliśmy?” — dzieci odpowiadają jednym-dwoma słowami lub wskazaniem.
- Pożegnanie: rozdanie małej naklejki z kształtem/liczbą jako symbolu aktywności (opcjonalnie).
- Porada dla opiekuna: jeśli dziecko było szczególnie zainteresowane jedną częścią, można poświęcić jej więcej czasu podczas kolejnych dni.
Uwagi organizacyjne:
- Tempo dopasowujemy do rytmu dzieci; w razie zmęczenia skracamy aktywności sensoryczne.
- Zachęcamy do nazywania działań i uczuć: „Lubię, kiedy liczysz!”, „Dobrze zrobiłeś!”.