Powitanie i wprowadzenie (około 5 minut)
- Nauczyciel wita dzieci i przypomina temat: „Dzień Pluszaka". Poproś każde dziecko, by przedstawiło swojego pluszaka (imię, co lubi).
- Wyjaśnij, że dziś będziemy małymi badaczami i sprawdzimy, jak pluszaki zachowują się w różnych sytuacjach. Zadaj pytania zachęcające do przewidywania:
- "Czy myślicie, że pluszak popłynie czy zatonie?"
- "Co się stanie, jeśli pluszak zmoknie?"
- Podziel dzieci na 3 małe grupy (3–4 osoby) i powiedz, że każda grupa rotuje między trzema stacjami eksperymentalnymi.
Część główna (35 minut)
Organizacja (2 min)
- Przypomnij zasady krótkich eksperymentów: słuchamy poleceń, obserwujemy, mówimy głośno swoje przewidywania.
- Każda grupa zaczyna przy innej stacji. Czas na stacji: około 10 minut + 1–2 minuty na przejście.
Stacja 1 — Pływa czy tonie? (ok. 10 minut)
- Przygotuj miskę z wodą, kilka pluszaków (różnej wielkości i materiału) oraz karteczki i kredki.
- Poproś dzieci, by najpierw przewidziały (na karteczce lub słownie) czy ich pluszak popłynie czy zatonie.
- Dzieci kolejno stawiają pluszaka na wodzie i obserwują wynik.
- Zachęć do opisania obserwacji: "Co się stało? Dlaczego tak myślicie?"
- Na koniec grupa rysuje krótki rysunek pokazujący wynik eksperymentu (np. pluszak na wodzie lub pod wodą).
Stacja 2 — Nasiąkanie i suszenie (ok. 10 minut)
- Przygotuj małe miseczki z wodą, gąbki, ręczniki papierowe, suszarkę do włosów (jeśli jest dostępna) lub wachlarz, pluszaki.
- Dzieci przewidują, co się stanie z pluszakiem, jeśli go zamoczysz.
- Jedno z dzieci delikatnie moczy fragment pluszaka (tylko końcówka) i obserwują, jak materiał nasiąka.
- Dzieci próbują osuszyć pluszaka przy użyciu ręcznika papierowego i gąbki, licząc ile razy trzeba wycisnąć gąbkę lub ile ręczników do osuszenia.
- Po suszeniu dzieci porównują dotyk suchego i wilgotnego miejsca i opisują różnice. Grupa zapisuje krótką notatkę lub rysunek.
Stacja 3 — Kolorowe plamy i czyszczenie (ok. 10 minut)
- Przygotuj białą ściereczkę lub mały kawałek materiału oraz łagodny płyn do mycia rąk lub mydło, woda, plastikowy talerzyk, barwniki spożywcze lub sok z owoców do zrobienia "plamy".
- Dzieci najpierw przewidują, czy plama zniknie i jak długo to potrwa.
- Na materiale stwórz małą plamę (kropla barwnika). Dzieci kolejno aplikują niewielką ilość mydła i próbują zetrzeć plamę. Obserwują, jak plama się rozprasza lub znika.
- Porównajcie efekty: które metody były skuteczne (woda, mydło, pocieranie ręcznikiem)? Dzieci rysują krótką sekwencję: plama → mycie → rezultat.
Zakończenie rotacji (około 3 min)
- Zbierz dzieci w kole i poproś każdą grupę o krótkie 30–60 sekundowe podsumowanie: co przewidywały, co się stało, co było zaskakujące.
Zakończenie i podsumowanie (5 minut)
- Nauczyciel przypomina najważniejsze obserwacje:
- Czy wszystkie pluszaki zachowywały się tak samo w wodzie?
- Co zauważyliśmy o nasiąkaniu i suszeniu?
- Jakie metody usuwania plam działały najlepiej?
- Poproś dzieci, by powiedziały jedno zdanie o swoim pluszaku i jednym odkryciu z zajęć.
- Podziękuj za wspólne badanie i zachęć, by w domu opowiedziały rodzicom o eksperymencie i pokazały rysunki.