Powitanie i wprowadzenie (około 5 minut)
- Ustaw dzieci w półokręgu na podłodze lub małych materacach. Opiekun wita każde dziecko po imieniu i zaprasza do zabawy krótką, powtarzalną piosenką powitalną (np. prosty refren z ruchem rąk).
- Pokaż kilka dużych kart obrazkowych przedstawiających "młodych": małe dzieci, młode zwierzęta (np. kocię, źrebię). Krótko opowiedz: «To jest małe kocię — mięciutkie» i zachęć dzieci do dotknięcia obrazka i powtórzenia dźwięków (np. «miau»).
- Zapowiedz stacje zmysłowe: «Pobawimy się dźwiękiem, dotykiem i kolorami — każdy będzie mógł spróbować».
Część główna (20 minut)
Uwagi organizacyjne: przygotuj 3 stacje. Jeśli grupa jest duża, dziel dzieci na małe podgrupy (2–3 dzieci) i rotuj co ~6–7 minut. Jeśli opiekun jest jeden na małą grupę, prowadź stacje po kolei z całym zespołem krótszymi demonstracjami.
Stacja 1 — Młode dźwięki (ok. 6–7 minut)
- Materiały: małe grzechotki, tamburyn, drewniane łyżki, dzwoneczek.
- Działanie: opiekun pokazuje każde instrumentarium, demonstruje głośno/cicho i wolno/szybko. Zachęca dziecko do potrząsania grzechotką, uderzania delikatnie tamburyna.
- Językowe wsparcie: nazywaj dźwięki i ruchy: «Teraz głośno! Teraz cicho», zadawaj proste pytania i modeluj odpowiedzi: «Chcesz potrząsnąć? Tak/nie», powtarzaj sylaby i krótkie słowa po dziecku.
Stacja 2 — Dotykowy świat młodości (ok. 6–7 minut)
- Materiały: tacę z miękkimi tkaninami, piórkami, gąbkami; niewielka miska z wodą i gąbkami do ściskania; duże bezpieczne zabawki (maskotki).
- Działanie: pozwól dziecku dotykać różne tekstury, modeluj słownictwo: «miękkie», «chropowate», «mokre», i nazywaj części zabawki («ogon», «łapka»). Zachęcaj do prostych manipulacji: ściskanie gąbki, przesuwanie piórka po dłoni.
- Komunikacja: opiekun opisuje działania dziecka i stawia krótkie pytania zachęcające do naśladowania (np. «Patrz — dotykam piórka. Dotknij też!»).
Stacja 3 — Kolorowa ekspresja (ok. 6–7 minut)
- Materiały: duży arkusz papieru przyklejony do stolika lub podłogi, bezpieczne farby do palców (niewielkie ilości), gąbki do stempelków, mokre chusteczki do szybkiego czyszczenia rąk.
- Działanie: opiekun kładzie dłoń dziecka na farbie (opcjonalnie) lub podsuwa gąbkę do odbijania. Zachęca do odbijania prostych kształtów i wybierania kolorów. Mów krótkimi zdaniami: «Zrób czerwony ślad», «O, niebieski!»
- Twórcza ekspresja: każde dziecko tworzy prosty ślad/odcisk; opiekun komentuje rezultaty i powtarza nazwy kolorów oraz proste określenia («duży», «mały»).
Zakończenie części głównej — Parada młodzieży (ok. 2–3 minuty)
- Materiały: lekkie chusteczki, małe instrumenty (zebrane).
- Działanie: zaproś dzieci do krótkiej, spokojnej parady po sali — machanie chustkami, kroki przy muzyce. Opiekun śpiewa prostą zwrotkę lub nuci melodię, dzieci poruszają się rytmem, trzymając chustki lub instrumenty.
Zakończenie i podsumowanie (5 minut)
- Usiądźcie w kole, pokaż każdemu dziecku jego pracę plastyczną i nazwijcie kolor/kształt: «To jest twój niebieski ślad!»
- Krótkie podsumowanie słowne: powtórzcie razem słowa-klucze z zajęć: «miękkie, głośno, cichy, kolor». Zachęć do reakcji (klaśnięcie, potrząśnięcie instrumentem).
- Pożegnaj się piosenką po imieniu: opiekun mówi do każdego dziecka «Pa, [imię]!» i daje krótkie pozytywne wsparcie («Dobrze się bawiłeś!»).