1. Powitanie i wprowadzenie (około 5 minut)
- Nauczyciel wita dzieci w kole: krótkie przywitanie i przypomnienie tematu „Dzień Niezapominajki”.
- Pokazanie dużej papierowej niezapominajki (rekwizyt): „Zobaczcie, mamy dziś kwiatki — policzymy je i pobawimy się nimi!”.
- Krótka rozgrzewka wokalno-ruchowa (30–45 sekund): dzieci machają rękami jak płatki, licząc razem do 5 (możliwe powtórzenia jeśli grupa potrzebuje).
2. Część główna (50 minut)
Sekcja A — Liczymy kwiatki na tacce (około 15 minut)
- Przygotowanie: na tacce 5 małych papierowych niezapominajek w różnych kolorach; jedna taca na 3–4 dzieci (pracują w małych grupach).
- Zadanie: dzieci liczą głośno kwiatki na swojej tacy, układają je w rządku i podają ile jest w sumie.
- Działania nauczyciela:
- Zachęca do samodzielnego liczenia: „Policzmy – 1, 2, 3…”
- Jeśli dziecko nie liczy jeszcze płynnie, nauczyciel wskazuje kwiatek palcem podczas liczenia.
- Rozszerzenie dla chętnych: proste zabawy dodawania (dokładamy 1 kwiatek i pytamy „ile teraz?”) oraz odejmowania (zabieramy 1 kwiatek i liczymy ponownie).
Sekcja B — Dopasowywanie liczby do cyfry (około 15 minut)
- Przygotowanie: kartoniki z cyframi 1–5 oraz po kilka kwiatków w małych miseczkach.
- Zadanie: dzieci dobierają miseczkę z odpowiednią liczbą kwiatków do kartonika z cyfrą.
- Działania nauczyciela:
- Pokazuje przykład: bierze kartę „3” i układa trzy kwiatki obok.
- Zachęca dzieci do samodzielnej próby i pyta: „Jakie masz zadanie? Ile kwiatków położysz obok cyfry 2?”.
- Modyfikacje: dla dzieci, które potrzebują większego wsparcia, nauczyciel może użyć pomocy wizualnej (linie punktów) ułatwiającej liczenie.
Sekcja C — Sortowanie i porównywanie zbiorów (około 10 minut)
- Przygotowanie: mieszanka kwiatków w różnych kolorach, dwie duże misk i etykiety „więcej / mniej / tyle samo”.
- Zadanie: w parach dzieci losują po kilka kwiatków, układają obok siebie i porównują, kto ma więcej, kto ma mniej, albo tyle samo.
- Działania nauczyciela:
- Zadaje pytania wspierające: „Kto ma więcej? Jak myślisz, ile brakuje, żeby było tyle samo?”.
- Wprowadza proste pojęcia porównawcze: więcej, mniej, tyle samo.
Sekcja D — Ruchowa zabawa liczbowo-rytmiczna (około 5 minut)
- Przygotowanie: miejsce do swobodnego poruszania się, duża papierowa niezapominajka jako „meta”.
- Zadanie: dzieci idą lub podskakują do przodu wykonując określoną liczbę kroków (np. „zrób 3 kroki jak marchewka”), licząc na głos.
- Działania nauczyciela:
- Nauczyciel pokazuje ruch i liczy razem z dziećmi; zmienia liczbę kroków w zależności od poziomu grupy.
Sekcja E — Twórcze podsumowanie matematyczne (około 5 minut)
- Przygotowanie: kartki, kredki, małe naklejki w kształcie kwiatuszków.
- Zadanie: każde dziecko dostaje kartkę i ma przykleić wskazaną liczbę naklejek (np. 2, 3 lub 4) obok rysunku niezapominajki.
- Działania nauczyciela:
- Prosi dzieci, aby powiedziały głośno ile naklejek przykleją i dlaczego wybrały taką liczbę.
3. Zakończenie i podsumowanie (5 minut)
- Szybkie omówienie: nauczyciel pyta, czego dzieci się dziś nauczyły („Co liczyliśmy? Które liczby dziś poznaliśmy?”).
- Każde dziecko ma chwilę, by pokazać swoją pracę z naklejkami i powiedzieć liczbę.
- Pożegnanie i krótkie zadanie dla rodziców (informacja w notatce dla rodziców), pochwała za zaangażowanie dzieci.