1. Powitanie i wprowadzenie (około 5 minut)
- Usiądźcie w kole. Powitaj dzieci piosenką/rymowanką (ok. 30–40 s) o „małym okulistyku” — prosta fraza powtarzana przez dzieci.
- Pokaż rekwizyty: papierowe „okulary” (ramki), lupę, karty z kropeczkami i karty z cyframi. Zapytaj: „Kto widzi dużo kropek? Kto policzy je razem ze mną?”
- Krótka rozmowa (1–2 pytania): „Ile kropek widzisz na tej karcie?” — jeśli dziecko nie zna cyfry, policzcie wspólnie palcami.
- Ustal zasady zabawy: słuchamy pani/pana, liczymy głośno i pokazujemy palcem, gdy mamy odpowiedź.
2. Część główna (20 minut)
Czynności podzielone na trzy krótkie aktywności (grupowo/okrężnie):
- "Karty kropek — liczymy wzrokiem" (ok. 7 minut)
- Przygotowanie: rozłóż przed dziećmi karty z 1–10 kropek (różne układy). Każde dziecko ma mały pojemnik z żetonami.
- Przebieg:
- Pokaż jedną kartę, poproś dzieci, aby policzyły kropki i położyły tyle żetonów w swoim pojemniku.
- Dzieci liczą głośno razem z nauczycielem — nauczyciel modeluje taktowne liczenie jeden do jednego.
- Powtarzaj kilka razy (zmieniaj karty: mniej/more). Zadawaj pytania porównawcze: „Na której karcie jest więcej kropek? Na której mniej?”
- Modyfikacje: dla zaawansowanych poproś, by ułożyły karty w kolejności rosnącej ilości kropek.
- "Okulary liczbowe — dopasuj liczbę" (ok. 7 minut)
- Przygotowanie: papierowe ramki okularów z przyklejoną liczbą (1–6) oraz zestaw żetonów/klamerek.
- Przebieg:
- Każde dziecko zakłada jedną ramkę (albo siada przy niej). Nauczyciel pokazuje kartę z cyfrą i prosi dziecko z odpowiadającą ramką, by położyło przy niej odpowiednią liczbę żetonów.
- Gra w formie „małego egzaminu”: dzieci podchodzą do stojaka z kartami, wybierają kartę i dopasowują żetony do swojej ramki.
- Razem sprawdzacie: liczymy głośno żetony przy każdej ramce.
- Modyfikacje: zamiast żetonów dzieci mogą przyczepiać spinacze (ćwiczenie motoryki małej).
- "Zgadnij kształt przez okulary" (ok. 6 minut)
- Przygotowanie: karty z dużymi figurami geometrycznymi (okrąg, kwadrat, trójkąt, prostokąt) w dwóch rozmiarach (duży/mały).
- Przebieg:
- Dziecko (lub dwójka dzieci) zakłada papierowe okulary, nauczyciel pokazuje karty zza „parawanu” (albo trzyma kartę w oddali). Zadanie: powiedzieć, jaki to kształt i czy jest duży czy mały.
- Zadawaj pytania porównawcze: „Który jest większy? Pokarż ręką.”
- Podsumowanie aktywności: poproś dzieci, by ustawiły karty od najmniejszej do największej (proste porównanie wielkości).
- Modyfikacje: można zamienić karty na rzeczy: klocek (kwadrat), kółko z piłki itp.
Uwagi organizacyjne w trakcie części głównej:
- Dziel dzieci na małe grupy (2–4 osoby) jeśli materiał jest ograniczony.
- Zachęcaj do mówienia: pytaj „jak policzyłaś/polikowałeś?” by rozwijać komunikację.
- Jeśli dziecko potrzebuje wsparcia, podaj przykład liczenia z palcami lub licząc na głos krok po kroku.
3. Zakończenie i podsumowanie (5 minut)
- Usiądźcie w kole. Zrób krótkie podsumowanie: poproś po 1–2 dzieci, aby powiedziały, czego się nauczyły (np. „Dzisiaj nauczyłem się liczyć kropeczki”).
- Mała „pieczątka okulisty” lub naklejka dla każdego dziecka za udział.
- Zadanie domowe dla rodziców (krótkie): zaproponuj prostą zabawę w domu — liczenie kroków schodów, liczenie jabłek w misce lub układanie zabawek od najmniejszej do największej.
- Pożegnanie piosenką/rymowanką (30–40 s).