1. Powitanie i wprowadzenie (około 5 minut)
- Powitanie dzieci i krótkie wprowadzenie do tematu: opowiedz, że dziś są podchorążymi‑odkrywcami, którzy mają trzy misje badawcze.
- Pokaż „mapę misji” (kartka z narysowanymi trzema stacjami: Kolory, Łódki, Tajemniczy Piasek). Każdą stację nazwij i krótko opisz, co będzie badane.
- Podziel dzieci na małe grupy (2–4 osoby), wyjaśnij zasady przechodzenia między stacjami (słuchamy poleceń, czekamy na swoją kolej).
- Krótka rozgrzewka: dzieci naśladują marsz podchorążego (mars w miejscu, ręce w bok, salut) przez 30–40 sekund.
2. Część główna — trzy stacje eksperymentalne (około 35 minut)
- Organizacja: ustaw trzy stoły lub wyznacz trzy miejsca w sali, każda grupa zaczyna na innej stacji i po 10–12 minutach rotuje.
Stacja A: Kolorowe Rozkazy (ok. 10–12 minut)
- Cel aktywności: obserwowanie mieszania barw, rozwijanie umiejętności przewidywania i nazywania kolorów.
- Przygotowanie: na tacy zakrytej folią papierowymi talerzykami ustaw małe pojemniczki z wodą i barwnikami spożywczymi (czerwony, niebieski, żółty), kilka pipetek lub łyżeczek, kawałki papieru do obserwacji.
- Przebieg:
- Poproś dzieci, by wybrały dwa kolory i dodały po kropli do pojemnika z wodą za pomocą pipetki.
- Zachęć dzieci do obserwacji: co się dzieje? Jak myślisz, jaki kolor powstanie? Dzieci zapisują (rysują) wynik na kartce.
- Pytania pomocnicze: Które kolory mieszają się najszybciej? Co się stanie, jeśli dodamy więcej kropli jednego koloru?
Stacja B: Łódki Podchorążego — pływalność i ciężar (ok. 10–12 minut)
- Cel aktywności: badanie pływalności, wpływu ciężaru na tonienie i unoszenie.
- Przygotowanie: duża miska z wodą (basenik), papier do składania łódek (lub gotowe małe łódki z folii), małe „ładunki” (kawałki plasteliny, guziki, monety z plastiku), ręczniki.
- Przebieg:
- Dzieci składają papierową łódkę (lub otrzymują gotową) i stawiają ją na wodzie.
- Kolejno dodają małe ładunki i obserwują, kiedy łódka zatonie.
- Zachęć do przewidywania: ile guzików zmieści łódka? Co się stanie, gdy zmienimy kształt łódki?
- Dodatkowe wyzwanie: spróbujmy zwiększyć wyporność (np. zmienić kształt, przyczepić „balast” z plasteliny na brzegu) i sprawdź, czy łódka znowu popłynie.
Stacja C: Tajemniczy Piasek (Oobleck) — ciało stałe czy płyn? (ok. 10–12 minut)
Cel aktywności: doświadczenie właściwości nienewtonowskiego płynu, ćwiczenia sensoryczne i obserwacja reakcji materiału na nacisk.
Przygotowanie: mąka kukurydziana (skrobia kukurydziana), woda, kilka misek plastikowych, łyżki do mieszania, tacki do pracy.
Przebieg:
- Przygotowanie mieszanki: opiekun wcześniej przygotowuje proporcję ok. 2 części skrobi do 1 części wody lub pozwala dzieciom stopniowo dolewać wody i mieszać (pod nadzorem).
- Dzieci dotykają masy: szybkie uderzenie powoduje, że „piasek” staje się twardy; powolne ruchy sprawiają, że płynie między palcami.
- Zachęć do eksperymentów: uderz, ściskaj, próbuj przeciąć masę palcem powoli — co się dzieje?
- Pytania pomocnicze: Czy to jest bardziej jak woda czy jak ciasto? Co się stanie, gdy dodamy więcej wody?
Przejścia między stacjami: przewidź 1–2 minuty na zmianę miejsca, zachęcaj do mówienia kolegom, co właśnie odkryli (krótkie raporty).
3. Zakończenie i podsumowanie (około 5 minut)
- Zbierz wszystkie grupy razem w kręgu.
- Poproś każdą grupę, by krótko (1 zdanie) podzieliła się największym odkryciem z jednej ze stacji.
- Pokaż „dyplom podchorążego” (mała kartka z pieczątką lub naklejką) i wręcz go wszystkim uczestnikom za odwagę w badaniu.
- Krótkie pytania refleksyjne dla dzieci: Co Cię najbardziej zaskoczyło? Co chciałbyś/chciałabyś zbadać następnym razem?
- Pożegnanie: podziękuj dzieciom za współpracę i przypomnij, że każdy może być małym odkrywcą.