Powitanie i wprowadzenie (około 5 minut)
- Przywitanie: powitanie dzieci i krótkie wprowadzenie tematu: "Dzisiaj obchodzimy Dzień Pracownika Opieki nad Osobami Starszymi. Zobaczymy, z czym osoby starsze mogą mieć trudność i jak możemy im pomagać." (30–45 s)
- Krótkie pytania wprowadzające (1–2 min):
- "Kto to jest osoba starsza?"
- "Jak myślicie, co pomaga osobom starszym w codziennym życiu?"
- Zachęć dzieci do podawania przykładów (np. pomoc przy ubieraniu, rozmowa, spacer).
- Wyjaśnienie eksperymentu i hipotezy (1–2 min):
- Powiedz prostą hipotezę: "Jeśli będziemy mieć grube rękawice, będzie trudniej zawiązać sznurówkę/napiąć guziki?" Poproś dzieci, by szybko zgadywały "łatwiej/trudniej".
- Zapowiedz krótki eksperyment i pokaz z ochotnikami.
Część główna (5 minut)
- Przygotowanie stanowiska (30 s): ustaw przed sobą materiały i poproś dwóch ochotników (lub zrób demonstrację z jednym ochotnikiem i resztą klasy obserwującą).
- Zadanie 1 — sprawność dłoni (około 2 min):
- Daj ochotnikowi grube rękawice (rękawice kuchenne) i poproś, by spróbował nawlec duży koralik na sznurek lub zapiąć duży guzik na kawałku materiału.
- Mierz czas lub poproś dzieci, by policzyły sekundy na głos. Najpierw wykonanie bez rękawic, potem z rękawicami.
- Pytania do dzieci: "Czy zadanie było trudniejsze? Co się zmieniło? Dlaczego?"
- Zadanie 2 — ograniczenie wzroku (około 2 min):
- Załóż ochotnikowi przyciemnione okulary lub lekko zasłoń oczy chustą (tak, by osoba mogła się poruszać, ale widzenie jest utrudnione). Poproś, by spróbował nalać małą łyżkę pomponów do kubeczka lub znaleźć zabawkę wśród kilku przedmiotów.
- Porównaj sprawność przed i po zasłonięciu wzroku. Zapytaj dzieci, co zauważyły.
- Szybkie podsumowanie obserwacji (30 s):
- Poproś dzieci o krótkie wnioski: "Co było trudniejsze? Jak możemy pomóc osobom, które mają takie trudności?"
(Uwaga organizacyjna: jeśli grupa jest większa, zadania można wykonać jako demonstracje przeplatane z krótkimi zmianami ochotników, aby każde dziecko miało krótki kontakt z doświadczeniem.)
Zakończenie i podsumowanie (5 minut)
- Refleksja grupowa (2 min):
- Poproś dzieci, by opowiedziały jednym słowem, co poczuły podczas eksperymentu (np. "trudno", "wolniej", "pomagam").
- Zapytaj: "Jak pracownik opieki może pomóc osobom starszym?" Zachęć do konkretnych przykładów (podawanie ręki, mówienie wyraźniej, pomoc przy ubraniu).
- Krótka aktywność kończąca (2 min):
- Dzieci rysują prosty symbol pomocy (np. dwie trzymające się ręce) na małej karteczce lub mówią głośno jedno dobre uczynienie, które mogą zrobić dla osoby starszej.
- Pożegnanie i informacja dla rodziców (30–60 s):
- Podziękuj dzieciom za udział i zapowiedz krótką informację dla rodziców (krótka notatka, co robiliśmy i co można ćwiczyć w domu).