Powitanie i wprowadzenie (ok. 5 minut)
- Powitanie i krótka piosenka powitalna (30–40 sekund). Nauczyciel mówi: "Dziś mamy Dzień Praw Rodziny — porozmawiamy o rodzinie i policzymy, co dla niej ważne".
- Krąg rozmowny (2–3 min): opiekun zadaje proste pytania, zachęca dzieci do krótkich odpowiedzi: "Kto jest w twojej rodzinie? Ilu macie członków rodziny?". Opiekun notuje (w pamięci lub na kartce) przykładowe liczby i prosi dzieci, aby pokazały odpowiednią liczbę palcami.
- Zapowiedź aktywności (ok. 1 min): krótkie wprowadzenie do trzech zadań matematycznych: liczenie członków rodziny, porównywanie i prosty rachunek związany z prawami rodziny (np. prawo do zabawy, jedzenia, edukacji).
Część główna (20 minut)
Aktywność 1 — "Liczę moją rodzinę" (ok. 7 minut)
- Materiały: obrazki kartoników z postaciami (rodzic, dziecko, dziadek, kot itp.), liczne liczniki (czapki, guziki, klocki), karty z cyframi 1–10.
- Przebieg:
- Opiekun rozdaje każdej parze lub małej grupie zestaw obrazków rodzin oraz liczniki.
- Zadanie: ułóżcie rodzinę i policzcie, ile osób jest w tej rodzinie. Dopasujcie odpowiednią kartę z cyfrą.
- Dzieci pokazują wynik i głośno liczą; opiekun prosi kilka dzieci, aby porównały wyniki między sobą (kto ma więcej, kto mniej).
- Modyfikacje: dla dzieci potrzebujących wsparcia dać gotowe grupy 1–4 do liczenia; dla zaawansowanych poprosić o ułożenie dwóch rodzin i obliczenie łącznej liczby członków.
Aktywność 2 — "Prawa w pudełkach" (ok. 7 minut)
- Cel matematyczny: dodawanie i porównywanie ilości w kontekście symbolicznych „praw" (np. prawo do zabawy — żetony w kolorze czerwonym, prawo do jedzenia — żetony zielone).
- Materiały: małe pudełka lub koszyczki opisane nazwami członków rodziny, żetony w dwóch kolorach, kartonowe etykiety z liczbami 0–10.
- Przebieg:
- Każda grupa dostaje 2–3 rodziny (kartoniki) i zestaw żetonów. Opiekun mówi: "Dajemy każdemu członkowi rodziny żetony, które symbolizują prawa. Ile żetonów dostanie mama?".
- Dzieci układają żetony przy obrazkach i przeliczają. Następnie opiekun zadaje krótkie zadania: "Jeśli tata ma 2 żetony, a córka 1, ile razem mają?" — dzieci liczą razem.
- Porównywanie: które pudełko ma najwięcej, które najmniej?
- Warianty: zamiast liczb – rysunki przedstawiające sytuacje (np. zabawa, posiłek) i proszenie dzieci o przyporządkowanie właściwej liczby żetonów.
Aktywność 3 — "Domki i okienka" (ok. 6 minut)
- Cel: porządkowanie, proste zadania logiczne, porównywanie i układanie par.
- Materiały: papierowe domki z narysowanymi okienkami (1–5 okien), figurki lub kartonowe postacie.
- Przebieg:
- Dzieci dobierają postacie do domków tak, by liczba postaci pasowała do liczby okienek (np. domek z 3 oknami — 3 postacie).
- Zadania dodatkowe: "Przenieś jedną postać z domku A do B — jak zmieniły się liczby? Który domek teraz ma więcej/ mniej?"
- Podsumowanie tej części: szybkie pytania typu: "Ile osób razem w domach? Który domek ma najwięcej osób?".
W trakcie części głównej opiekun:
- Monitoruje grupy, modeluje liczenie (głośne liczenie, wskazywanie po kolei).
- Zachęca do wypowiedzi: "Ile? Dlaczego? Kto ma więcej?".
Zakończenie i podsumowanie (ok. 5 minut)
- Krótki krąg podsumowujący (2–3 min): zaprosić 3–4 dzieci do krótkiego podzielenia się obserwacją: "Co dziś liczyliście? Kto miał najwięcej?".
- Mini-ćwiczenie matematyczne (1–2 min): poprosić całą grupę, aby na palcach pokazała liczbę osób w swojej rodzinie i wspólnie policzyć sumę trzech wybranych palcówek.
- Pożegnanie (ok. 30–60 s): krótkie przypomnienie, że prawa rodziny są ważne i że liczenie pomaga zrozumieć „ile" w różnych sytuacjach.
- Informacja dla rodziców (ustna lub krótkie pismo): zachęta do wspólnego liczenia w domu, prosta propozycja zadania domowego (np. policzcie razem, ile jest sztućców przy stole).