1. Powitanie i wprowadzenie (około 5 minut)
- 0:00–0:30 — Przywitanie: powiedz krótkie „Dzień dobry” imiennie do każdego dziecka, pokaż papierową pszczółkę/pacynkę i przedstaw temat: „Dzisiaj poznamy Pszczółkę Maję!”.
- 0:30–2:00 — Rozgrzewka językowa (krótka rymowanka): poprowadź prostą rymowankę na melodię lub rytm (np. „Bzy, bzy, bzy, pszczółeczka tak leci...”), dzieci powtarzają frazy i naśladują ruchy skrzydełek.
- 2:00–5:00 — Prezentacja obrazka/książki: pokaż ilustrację Pszczółki Mai (lub okładkę książki), zapytaj dzieci: „Kto to jest? Co robi pszczółka? Jak wygląda?” Zachęć do krótkich odpowiedzi, wspieraj podpowiedziami („Mały/mała mówi: ‚...’ ”).
2. Część główna (około 5 minut)
- 5:00–5:30 — Wprowadzenie zabawy: wyjaśnij, że będziemy mówić o rzeczach, które zna pszczółka (kwiaty, miód, ul, latać).
- 5:30–8:00 — Gra „Co widzi Maja?”: rozłóż 6 obrazków (kwiat, miód, ul, słońce, trawa, mucha). Każde dziecko na zmianę wybiera obrazek i mówi zdanie prostą konstrukcją: „Maja widzi ____.” Jeśli dziecko nie mówi pełnego zdania, dorzuć model: Ty mówisz najpierw: „Maja widzi kwiat.”, dziecko powtarza lub dopowiada.
- 8:00–10:00 — Pacynka/pszczoła i krótkie opowiadanie: użyj pacynki jako prowadzącego. Pacynka zadaje pytania do dzieci („Gdzie polecę? Jaki zapach ma kwiat?”). Zachęcaj do odpowiedzi jednym zdaniem lub dwoma słowami. Jeśli czas, poproś 1–2 dzieci o krótką odpowiedź pełnym zdaniem.
3. Zakończenie i podsumowanie (około 5 minut)
- 10:00–12:00 — Mini-piosenka: zaśpiewaj prostą, krótką piosenkę o Pszczółce Mai (1 zwrotka + refren) — dzieci mogą klaskać w rytm.
- 12:00–14:00 — Podsumowanie językowe: poproś każde dziecko (lub kilka na zmianę) o powiedzenie jednego słowa, które zapamiętało (np. „kwiat”, „miód”, „ul”) lub krótkiego zdania: „Maja lata nad kwiatami.” Pomoż dzieciom formułować zdania, gdy trzeba.
- 14:00–15:00 — Pożegnanie: podziękuj dzieciom za pomoc pszczółce, możesz wręczyć małą naklejkę lub pochwalić werbalnie każdy wkład.
Uwagi metodyczne (krótkie): stosuj modelowanie wypowiedzi (mówisz pierwsze pełne zdanie, potem dziecko powtarza), używaj pytań otwartych i zamkniętych naprzemiennie, zachęcaj do krótkich wypowiedzi w obawie przed przemęczeniem uwagi.