Powitanie i wprowadzenie (około 5 minut)
- Przywitanie dzieci i krótkie wprowadzenie do tematu: „Dziś świętujemy Dzień Rodziny — zbudujemy łódki dla naszych bliskich i sprawdzimy, które pływają!”
- Pytania rozgrzewkowe (prowadzący zadaje, dzieci odpowiadają w kręgu):
- Kto jest w twojej rodzinie? (nazywanie osób)
- Czy myślisz, że coś z papieru może pływać? A z folii?
- Zaproponuj prostą zasadę eksperymentu: najpierw przewidujemy (hipoteza), potem budujemy, potem testujemy i zapisujemy obserwacje.
Część główna (35 minut)
Część A — Przygotowanie i planowanie (ok. 6 min)
- Podziel dzieci na 4–5 małych grup (po 3–4 dzieci). Każda grupa wybiera „członka rodziny” dla swojej łódki (może to być imię, papierowa sylwetka, zdjęcie lub figurka).
- Pokaż dostępne materiały i zapytaj grupy, które materiały chcą wykorzystać do budowy łódki. Zachęć do krótkiej rozmowy: jaka łódka będzie najlepsza i dlaczego (2–3 zdania).
Część B — Budowanie łódek (ok. 12–15 min)
- Każda grupa buduje łódkę, mogą korzystać z kombinacji materiałów:
- folia aluminiowa — formowanie kadłuba
- korki, zakrętki, plastikowe butelki — jako pływak
- papier, karton, taśma — elementy dekoracyjne i żagle
- patyczki, spinacze — maszt i mocowania
- papierowe sylwetki lub zdjęcia jako pasażerowie
- Opiekunowie pomagają w razie potrzeby przy cięciu kartonu lub mocowaniu elementów.
- Zachęcaj do testów „na sucho”: ustawienie pasażera, symulacja wiatru (dmuchanie), balans łódki.
Część C — Testowanie i obserwacje (ok. 10–12 min)
- Przygotuj duży płytki pojemnik z wodą (miska, wanienka) jako „jezioro”.
- Grup po kolei umieszczają swoją łódkę na wodzie i obserwują, czy pływa, przechyla się, czy tonie.
- Każda grupa formułuje krótką obserwację (1–2 zdania) i, jeśli chce, modyfikuje łódkę, by poprawić pływalność (np. dodać korków, zmienić kształt kadłuba).
- Zachęć dzieci do porównywania wyników między łódkami: co działało lepiej i dlaczego?
Część D — Mini-prezentacje i dokumentacja (ok. 4–5 min)
- Każda grupa krótko (około 30–60 sekund) pokazuje swoją łódkę i mówi: dla kogo jest łódka, czy pływała i co zmieniliśmy.
- Opcjonalnie: opiekun zapisuje wyniki prostą ikonografiką (np. ✓ pływa / ✗ tonie) lub robi zdjęcie łodzi do dokumentacji pracy grupy.
Zakończenie i podsumowanie (5 minut)
- Krótka refleksja w kręgu: każde dziecko mówi jedno słowo lub zdanie o swojej łódce (np. „mama”, „płynęła”, „dodałem korek”).
- Podsumuj, czego się dowiedzieliśmy: materiały i kształt mają znaczenie dla pływalności; warto próbować i poprawiać projekt.
- Zaproś dzieci do krótkiej piosenki lub rymowanki o rodzinie (1–2 wersy) jako zamknięcie aktywności.