Relaksacja z okazji Dnia Babci — Serduszka i spokój - Scenariusz Zajęć

Standard 7 (Poznawanie i doświadczanie świata):

• W powitaniu (0–5 min) użycie zdjęć/obrazków babci daje dziecku możliwość rozpoznawania i łączenia obrazu z pojęciem "babcia" — prosta kategoryzacja osób bliskich. Przekazywanie filcowego serduszka i nazwanie go wspiera eksplorację znaczeń symbolicznych (serce = miłość/rodzina).

Standard 8 (Mówienie, słuchanie, porozumiewanie się):

• W powitaniu i podsumowaniu (0–5 min, 10–15 min) opiekun modeluje krótkie, proste zdania („To jest babcia”, „Co lubisz u babci?”) i zachęca dzieci do jednowyrazowych lub gestowych odpowiedzi, ćwicząc formy komunikacji werbalnej i niewerbalnej oraz umiejętność słuchania prostych pytań.
• Ciche słuchanie dzwoneczka i reagowanie na sygnały dźwiękowe (część główna) wspiera uwagę słuchową i reakcję na komunikaty pozawerbalne.

Standard 9 (Sprawność fizyczna i angażowanie zmysłów):

• Ćwiczenia oddechowe z serduszkiem (część główna, 5–10 min) uczą kontroli oddechu i świadomości ciała (brzuch ruchomy przy wdechu), co rozwija propriocepcję i umiejętności regulacji emocji.
• Dotyk miękkich materiałów (szaliki, filcowe serduszka, pluszaki) oraz samomasaż dłoni angażują zmysł dotyku i motorykę małą (proste, powolne ruchy dłoni).
• Delikatne ruchy i przejścia (położenie, siedzenie, przytulenie) rozwijają sprawność dużą poprzez kontrolowane, spokojne zmiany pozycji.

Standard 10 (Twórcza ekspresja i kontakt z kulturą):

• Symboliczne użycie serduszka jako prezentu oraz krótkie piosenki powitalne i pożegnalne wprowadzają elementy kultury rodzinnej (kołysanki, pieśni) i umożliwiają prostą ekspresję emocji poprzez muzykę i gesty.
• Naklejki‑serduszka do zabrania do domu pozwalają na kontynuację twórczej symboliki poza zajęciami (dziecko daje serduszko babci), co rozwija rozumienie symboli i funkcji prezentu.

Uwagi praktyczne dotyczące realizacji standardów:

• Każdy element jest krótki i powtarzalny, dostosowany do czasu koncentracji 2–3‑latków (z podziałem 5/5/5 min).
• Opiekun modeluje słowa i gesty, wspierając dzieci milczące lub o trudniejszej mowie, tak aby każde dziecko miało szansę na udział (realizacja Standardu 8 i inkluzywna praca z potrzebami rozwojowymi).
• Sensoryczne materiały i muzyka stosowane są w niskim natężeniu, a zadania ruchowe są proste i prowadzone rytmicznie, by wspierać regulację i bezpieczeństwo emocjonalne (realizacja Standardu 9).