1. Powitanie i wprowadzenie (około 5 minut)
- Ułożenie w kole, przywitanie piosenką krótką (np. prosty refren: "Dzień dobry, dzień dobry, witamy się dziś!" powtórzyć 2 razy).
- Nauczyciel przedstawia temat: "Dzisiaj poznamy słowo 'synowa' i porozmawiamy o różnych rolach w rodzinie". Pokazać kartę/obrazek z podpisem "synowa".
- Krótkie pytania do dzieci (jednozdaniowe, oczekujemy krótkich odpowiedzi): "Kto mieszka w waszej rodzinie?", "Jak nazywa się mama twojego taty?" - zachęcać do mówienia imionami członków rodziny.
2. Część główna (50 minut)
A. Poznajemy słowa (15 minut)
- Materiał: karty z obrazkami: mama, tata, syn, córka, babcia, dziadek, brat, siostra, synowa, teść.
- Pokazać kolejno karty. Prosić dzieci, aby nazywały postacie. Przy wprowadzeniu "synowa": krótka, zrozumiała definicja: "Synowa to osoba, którą ma syn — może być żoną syna. Czasami mieszka w tej samej rodzinie i pomaga w domu".
- Zabawa aktywizująca: nauczyciel mówi nazwę, dzieci podnoszą odpowiadającą kartę albo wskazują obrazek na macie. Powtórzyć kilka razy, zmieniając tempo i intonację.
- Wersja dla bardziej zaawansowanych: poprosić jedno dziecko, by ułożyło zdanie z nowym słowem (np. "Moja ciocia to prawie jak synowa").
B. Krótka opowieść i rozmowa (15 minut)
- Opowiedzieć prostą historyjkę (2-3 minuty) o rodzinnym spotkaniu, w którym bierze udział synowa (np. "Był sobie dzień, kiedy rodzina zaprosiła synową na obiad. Dzieci pomogły zrobić laurkę...").
- Po opowieści zadać pytania sprawdzające zrozumienie: "Kto był na obiedzie?", "Co dzieci zrobiły dla synowej?". Zachęcać do pełnych zdań, ale akceptować krótsze odpowiedzi.
- Mini-aktualizacja: przygotować kukiełki/pluszaki jako bohaterów i odegrać krótkie dialogi: nauczyciel modeluje wypowiedź (np. "Dzień dobry, jak się masz?"), dzieci odpowiadają, potem zmiana ról.
C. Zabawa językowa „Rodzinne role” — role play (20 minut)
- Podział na małe grupy 4-osobowe. Każda grupa otrzymuje zestaw kart postaci i kilka prostych rekwizytów: chustka, czapka, serce z papieru.
- Zadanie: każde dziecko wybiera rolę i krótką scenkę (np. powitanie, podziękowanie za laurkę, zaproszenie na wspólny obiad). Opiekun daje przykładowe zdania pomocnicze, które dzieci mogą użyć: "Cześć, jestem [imię], miło cię poznać", "Dziękuję za pomoc".
- Nauczyciel krąży, wspiera wypowiedzi, podpowiada zdania i prosi o powtórzenia. Po kilku minutach każde zespołowe przedstawienie (30-60 s) przed grupą.
- Rozszerzenie: dla dzieci nieśmiałych — pełnienie roli „reżysera” lub trzymanie rekwizytu i powtarzanie pojedynczych kwestii.
D. Praca plastyczna: Laurka dla członka rodziny (15 minut)
- Dzieci przygotowują prostą laurkę z dużego arkusza papieru składanej na pół. Na froncie przyklejają wyciętą postać (mogą wybrać "synową" lub inną osobę z rodziny). Wewnątrz rysują obrazek i nauczyciel pomaga napisać krótkie zdanie lub życzenia (np. "Dla [imię], dziękuję, że..." albo "Kocham Cię, jesteś fajna").
- Zadanie dodatkowe: jeśli dziecko nie pisze jeszcze samodzielnie, nauczyciel zapisuje pod dyktando zdanie, a dziecko ozdabia laurkę naklejkami.
- Na koniec piosenka pożegnalna (melodia znana dzieciom, prosty refren), podczas której dzieci pokazują swoje laurki.
3. Zakończenie i podsumowanie (5 minut)
- Krótka rozmowa w kole: każde dziecko mówi jedno zdanie: "Dzisiaj nauczyłem/am się..." lub "Najbardziej podobało mi się..." (modelować przykład: "Nauczyłem się słowa 'synowa'" ).
- Nauczyciel podsumowuje słownictwo, chwali wysiłek każdego dziecka i prosi, aby dzieci pokazały laurki (krótkie wystawienie do okna lub stolika).
- Informacja o domowym zadaniu: zaprosić rodziców do krótkiej rozmowy z dzieckiem o jego rodzinie i obejrzenia laurki.