1. Powitanie i wprowadzenie (około 5 minut)
- Przywitanie dzieci piosenką („Dzień dobry, dzień dobry” lub krótki rymowanka). (1 minuta)
- Pokazanie dużej, prostej mapy sali/ogródka narysowanej grubymi liniami na kartonie: pokażemy miejsca: drzewo, piaskownica, stół, kosz. Wyjaśnienie w prostych słowach, że mapy pomagają znaleźć rzeczy i miejsca. (2–3 minuty)
- Krótkie wprowadzenie tematu: „Dzisiaj będziemy małymi geografami — będziemy patrzeć na przyrodę i robić mapki”. Pytania do dzieci: „Gdzie jest drzewo? Gdzie są liście?” (1 minuta)
2. Część główna (35 minut)
Część A — „Sensoryczna mini-mapa” (10 minut)
- Rozłóż duży arkusz papieru (lub kilka połączonych) na stole/na podłodze.
- Przygotuj materiały sensoryczne: kawałki trawy, liście, małe kamyki, skrawki materiałów (szorstkie/gładkie), kawałki tektury, włóczka.
- Opiekun rozdziela materiały, pokazuje, jak przykleić je w miejscach na mapie: np. zielony kawałek materiału — to trawa, kamyk — to kamień przy ścieżce. Dzieci dotykają, wybierają i przyklejają pod opiekunem. (10 minut)
- Rozmawiaj z dziećmi: „Ten zielony materiał to trawa. Poczuj ją. Gdzie powinien być kamyk?”
Część B — „Mały poszukiwacz” (15 minut)
- Przygotuj prostą kartę z obrazkami trzech przedmiotów do znalezienia na świeżym powietrzu/na dywanie: liść, patyk, kamyk. Pokazuj obrazki dużymi ikonami.
- Dzieci w małych grupkach (2–3 osoby) idą z opiekunem w wyznaczone miejsce (ogród/sala) i zbierają wskazane przedmioty do małego koszyczka. Każde dziecko może znaleźć jeden przedmiot i podać go opiekunowi. (10 minut)
- Po powrocie dzieci przyklejają lub kładą znalezione przedmioty na swojej części wspólnej mapy (łączenie z Częścią A). Opiekun pomaga nazwać każdy przedmiot („to liść”, „to patyk”) i pyta: „gdzie go umieścimy na mapie?” (5 minut)
Część C — „Podążaj za ścieżką” — ruchowa mini-gra (10 minut)
- Ułóż prostą ścieżkę z taśmy lub włóczki na podłodze (zakręty, proste odcinki). Przy ścieżce ustaw symboliczne punkty (np. rysunek drzewa, kamyk).
- Dzieci na zmianę chodzą po ścieżce, idąc od punktu do punktu, naśladując odgłosy (np. szum liści, tupanie jak niedźwiadek). Opiekun mówi krótkie instrukcje: „chodź powoli do kamyka”, „zatrzymaj się przy drzewie i pokaż liść”. (10 minut)
- Zachęć do prostych wypowiedzi: „Znalazłem liść!”, „Idę do drzewa”.
(jeśli czas i zainteresowanie) Mini-faza: Krótkie rysowanie palcem (5 minut)
- Daj dzieciom woski/mazaki lub farby palcowe, by dorysowały prostą linię drogi lub kolorowe plamki na mapie. Pomóż słownie: „Czerwony punkcik — dom ptaka”. (5 minut)
3. Zakończenie i podsumowanie (5 minut)
- Szybkie omówienie: pokaż mapę i poproś dzieci, aby wskazały elementy, które robiły: „Gdzie jest liść? Gdzie kamyk?”. (2 minuty)
- Pożegnanie piosenką lub rymowanką. Krótkie podziękowanie: „Dziękujemy, mali geografowie!”. (2 minuty)
- Informacja dla rodziców przy odbiorze: krótka relacja i zaproszenie do rozmowy z dzieckiem o znalezionych przedmiotach. (1 minuta)