1. Powitanie i wprowadzenie (około 5 minut)
- Powitanie piosenką (krótka, powtarzalna zwrotka; opiekun śpiewa: „Dzień dobry, butki, dzień dobry, butki, tup, tup, tup” — dzieci naśladują klaśnięcie i stukanie stopami).
- Pokazanie rekwizytów: różne buty (lekkie tenisówki, kapcie, sandałek), duża papierowa para butów i koszyk z liśćmi, piórkami, kamykami. Nazwij każdy przedmiot jednym słowem (but, liść, piórko, kamyk).
- Krótkie pytania do dzieci (opiekun mówi powoli i zachęca do powtarzania): „Gdzie jest but?” „Czy liść jest miękki czy twardy?”
2. Część główna (50 minut)
Sekcja 2.1: Krótka historyjka i piosenka szewca (10 minut)
- Opiekun czyta/wykłada prostą historyjkę (1–2 zdania) o szewcu naprawiającym buty; użyj dużych obrazków.
- Po opowieści zaśpiewaj krótką piosenkę o szewcu z powtarzającym się refrenem, w którym dzieci mogą naśladować czynności (stukanie, przysiadanie, wyciąganie ręki).
- Zachęcaj dzieci do powtarzania prostych słów: szewc, but, zszywać, naprawić.
Sekcja 2.2: Stacja sensoryczna "Buty i przyroda" (10 minut)
- Rozłóż kilka par butów (różne faktury) i koszyki z naturalnymi materiałami: liście, piórka, suszone kwiaty, gładkie kamyki, małe szyszki.
- Dzieci wkładają dłonie do butów, dotykają materiałów, wkładają je do butów i odkrywają dźwięki/zmiany w środku (np. szyszka w bucie szeleszcze).
- Opiekun nazywa tekstury („miękkie”, „szorstkie”), zachęca do wskazywania i prostych wyborów („Który liść?”).
Sekcja 2.3: Ubieramy i dopasowujemy (10 minut)
- Rozłóż kapcie/duże buty do ćwiczeń i skarpetki. Zachęć dzieci do wkładania stóp do butów, zapinania rzepów lub wsuwania stopy — opiekun pokazuje krok po kroku.
- Proste zadanie dopasowywania: para dużych butów do pary skarpetek lub wsadzenie małego pluszaka do buta. Zachęcaj do powtarzania słów „lewy/prawy” w bardzo uproszczonej formie (pokazując ręką).
Sekcja 2.4: Mała motoryka — „Sznureczki i korale” (10 minut)
- Przygotuj duże, sztywne sznurowadła (miękkie, grube) i niskie, duże korale lub duże guziki z dużymi dziurami oraz tablicę z wycięciami przypominającą but (płyta do sznurowania) — dzieci nawlekają korale na sznurki lub przeciągają sznur przez szerokie otwory (opiekun pomaga).
- Zachęcaj do chwytu oburęcznego i do precyzyjnego wkładania palców.
Sekcja 2.5: Tor sensoryczno-motoryczny "Buty w naturze" (10 minut)
- Ułóż krótki tor (3–5 elementów): miękka mata, kawałek sztucznej trawy, płaska tacka z piaskiem/szlakiem (niewielka ilość) i miękka deseczka. Na każdym elemencie dzieci stawiają stopę w butach lub bosą stopę (w zależności od możliwości), prowadzone przez opiekuna.
- Zadania: stąpanie powoli, zatrzymanie się na komendę, klaśnięcie po dotarciu do końca.
Sekcja 2.6: Plastyka — dekorujemy papierowe buty z przyrodą (10 minut)
- Rozdaj duże wycięte z kartonu kontury butów z paskiem samoprzylepnego papieru (contact paper) na wierzchu. Dzieci przyklejają liście, płatki, piórka i nasiona do lepkiej warstwy. Opiekun pyta: „Jaki liść wybrałeś?”
- Po skończeniu naklej kartonową warstwę z tyłu, aby zachować pracę. Dzieci mogą pokazywać swoje buty i nazywać materiały.
Przerwy między stacjami: krótkie przerwy na przekąskę/napój i zmianę aktywności (kilka minut, w razie potrzeby w trakcie części głównej).
3. Zakończenie i podsumowanie (5 minut)
- Krąg końcowy: każde dziecko pokazuje swój papierowy but i mówi (lub opiekun mówi za nie, jeśli dziecko nie mówi) jedno słowo, które zapamiętało (np. „liść”, „but”, „piórko”).
- Pożegnanie piosenką i prostym gestem (machanie butem/klaskanie).