Powitanie i wprowadzenie (około 5 minut)
- Przywitanie grupy. Nauczyciel mówi: „Dziś bawimy się w Halloweenowe liczenie — zobaczymy dynie, duszki i kolorowe cukierki!”
- Krótkie rozgrzewkowe pytania (nauczyciel zadaje pytania i zachęca dzieci do odpowiedzi):
- „Kto lubi dynie?” — krótkie pokazanie dłoni.
- „Ile widzę palców u jednej ręki?” — przypomnienie liczby 5.
- Zaprezentowanie materiałów ustawionych na środku: papierowe dynie z numerami, małe „cukierki” (pompony/koraliki), kartonowe duszki.
- Podział na małe grupy po 4-5 dzieci (jeśli grupa większa, przygotować 2 stanowiska). Wyjaśnienie zasad zabawy: "Będziemy liczyć, sortować i tworzyć wzory. Każde dziecko będzie miało szansę pomagać."
Część główna (20 minut)
Aktywność 1 — "Dyniowe liczenie" (ok. 7 minut)
- Przygotowanie: na środku leżą papierowe dynie oznaczone liczbami 1–5; przy każdej dyni miseczka z małymi przedmiotami (pompony, guziki, korki).
- Zadanie: dzieci kolejno wybierają dynię, odczytują (lub pokazują palcami) liczbę i wkładają do miseczki odpowiadającą liczbę „cukierków”.
- Warianty: jeśli dziecko nie czyta liczby, nauczyciel prosi o pokazanie odpowiedniej liczby palcami, podpowiada lub pokazuje przez porównanie.
- Cel: liczenie w zakresie 1–5, dopasowywanie ilości do symbolu.
Aktywność 2 — "Sortowanie cukierków" (ok. 6 minut)
- Przygotowanie: przygotować 3 kolorowe miseczki (np. pomarańczowa, czarna, fioletowa) oraz mieszankę pomponów/guzików w tych kolorach i kilku kształtach.
- Zadanie: dzieci sortują „cukierki” do miseczek według koloru. Po posortowaniu nauczyciel pyta: "Która miseczka ma najwięcej? Która najmniej?"
- Dalsze pytania: Zachęcić do policzenia elementów w dwóch miseczkach i porównania (więcej/mniej/tyle samo).
- Cel: kategoryzowanie, porównywanie liczebności, nazwy kolorów.
Aktywność 3 — "Wzory z duszków" (ok. 7 minut)
- Przygotowanie: papierowe duszki w dwóch kolorach lub z dwoma oznaczeniami (np. buźka uśmiechnięta i buźka z zaskoczeniem).
- Zadanie: nauczyciel układa prosty wzór (np. duszek-biały, duszek-czarny, duszek-biały) i prosi dzieci o dokończenie wzoru. Następnie dzieci tworzą swoje krótkie wzory na stolikach.
- Rozszerzenie: poprosić jedno dziecko o policzenie elementów w jego wzorze i powiedzenie, ile jest duszków jednego rodzaju.
- Cel: rozpoznawanie i kontynuowanie wzorów, sekwencjonowanie, rozwój myślenia logicznego.
Uwaga organizacyjna:
- Przez całą część główną nauczyciel aktywnie rozmawia z dziećmi, zadaje pytania typu: "Ile masz teraz pomponów?" albo "Które miseczki mają tyle samo?" aby wprowadzać język matematyczny.
- Jeśli w grupie są dzieci potrzebujące dodatkowego wsparcia, nauczyciel proponuje zadania z mniejszą liczbą elementów (1–3) lub pracuje indywidualnie przy jednym stoliku.
Zakończenie i podsumowanie (5 minut)
- Krótkie zebranie przy dywanie. Nauczyciel pyta kilka dzieci o doświadczenia z zajęć: "Co dziś liczyliśmy? Która miseczka miała najwięcej cukierków?"
- Mini zadanie grupowe: nauczyciel pokazuje pustą dużą dynię i prosi grupę, by powiedziała razem liczbę od 1 do 5, a następnie wrzuca do dyni symbolicznie 3 pompony i pyta: "Ile teraz jest?"
- Pożegnanie i krótkie przypomnienie dla rodziców, że dzieci dzisiaj ćwiczyły liczenie, porównywanie i tworzenie wzorów.