Powitanie i wprowadzenie (około 5 minut)
- Zgromadź dzieci w kręgu na dywanie lub macie.
- Opiekun przywita dzieci: „Ahoj, mali piraci!” i poda krótkie polecenie na dzisiaj: „Dzisiaj będziemy szukać skarbów i mówić jak piraci”.
- Pokaż prosty rekwizyt (mała łódka, muszla, kapelusz). Nazwij przedmioty powoli i zachęć dzieci do powtórzenia (np. „łódka”, „muszla”, „skarb”, „arrr”). Opiekun powtarza słowa w rytmie, do którego dzieci mogą klasnąć lub uderzyć dłonią o kolana.
- Krótka wyliczanka/wierszyk-powitanie (2 wersy) z naśladowaniem gestów (machanie, wskazywanie) — opiekun mówi, dzieci naśladują.
Część główna (35 minut)
Organizacja: Przygotuj 3–4 stacje sensoryczne ustawione blisko siebie. Dzieci pracują w małych grupkach (2–4 dzieci) lub wszyscy przechodzą kolejno do każdej stacji, w zależności od liczby opiekunów.
Stacja 1 — Morze i łódki (ok. 8 minut)
- Przygotuj płytki pojemnik z wodą, kilka małych plastikowych łódek, kubeczki do przelewania i gąbki.
- Zachęć dzieci do dotykania wody, wkładania łódek i dmuchania delikatnie, żeby łódka płynęła (opiekun pomaga). Mów proste słowa: „woda”, „łódka”, „plusk”.
- Zademonstruj przelewanie wody do kubeczka — pokaż przyczynowo-skutkowy efekt (mycie łódki, napełnianie kubeczka).
Stacja 2 — Piasek i muszle (ok. 8 minut)
- Płytki pojemnik z suchym lub lekko wilgotnym piaskiem, kilka muszli, patyczki, foremki.
- Dzieci dotykają piasku, odnajdują muszle, wkładają je do foremek. Mów słowa: „piasek”, „muszla”, „szukać”, zachęcaj do pokazywania i nazywania znalezisk.
- Opiekun modeluje chwyt pęsetkowy przez użycie palca i kciuka, pomaga dziecku podnosić muszlę.
Stacja 3 — Skrzynia skarbów z naturalnymi przedmiotami (ok. 8 minut)
- Zamknięta skrzynia lub pudełko z klapką; w środku ukryte naturalne „skarby”: gałązki, liście, kamyczki, nasiona, sucha kora, mała muszla.
- Opiekun otwiera skrzynię, pokazuje po jednym przedmiocie, nazywa go i zachęca do dotyku („Co to? Dotknij, pokaż palcem”). Dzieci wyjmują przedmioty i układają je na macie.
- Pytania wspierające mowę: „Co to za kolor?”, „Czy jest gładkie czy chropowate?” — opiekun daje krótkie, jedno- lub dwuwyrazowe komentarze, dzieci zachęcane do powtarzania.
Stacja 4 — Mały piracki ruch i kapelusz (ok. 8 minut)
- Przygotuj „plankę” z miękkiego materaca lub wąskiej maty, kilka papierowych kapeluszy pirata (proste złożone z kolorowego papieru, naklejki) i małe instrumenty (grzechotki/maraki z pudełek).
- Ćwiczenie motoryki dużej: chodzenie po „plank” (krótki odcinek) trzymając w dłoni „skarb” (np. muszlę) — opiekun towarzyszy i mówi: „Stąpaj powoli, piracie”.
- Szybkie muzykowanie: krótkie piosenki/rymowanki pirackie z prostym ruchem (uderzanie w bębenek, potrząsanie grzechotką). Pozwala to na naśladowanie i rozwój rytmu.
Przejścia i kąty wsparcia (ok. 3 minuty)
- Między stacjami opiekunowie pomagają grupom przejść, krótko podsumowują odkrycia i nazywają je ponownie, by utrwalić słownictwo.
Warianty dla dzieci o specjalnych potrzebach
- Zapewnij dodatkowe wsparcie przy stacjach: opiekun może trzymać rękę dziecka przy przelewaniu, prowadzić za rękę przy chodzeniu po „plank”, używać obrazu lub gestu do komunikacji.
Zakończenie i podsumowanie (5 minut)
- Zbierz dzieci w kręgu. Każde dziecko pokazuje jedno „znalezisko” lub kapelusz. Opiekun nazywa przedmiot i prosi dziecko (jeśli potrafi) o powtórzenie słowa.
- Krótka, uspokajająca piosenka pożegnalna w pirackim stylu (1-2 zwrotki) z prostym kołysaniem lub machaniem ręką.
- Podziękowanie: opiekun mówi „Dziękujemy, piraci!” i żegna dzieci.