Pierwszy Dzień Wiosny — Sensoryczne Odkrywanie - Scenariusz Zajęć

Standard 7 (Poznawanie i doświadczanie świata):

• Butelki sensoryczne i taty z elementami wprowadzają dzieci w proste zjawiska (ruch kropel, kolor, efekt deszczu). Dzieci obserwują przyczynowo-skutkowy związek: potrząśnięcie → ruch elementów. Woreczki dotykowe i taca z różnymi materiałami umożliwiają eksplorację faktur (gładkie, miękkie, szorstkie) i porównywanie w czasie zabawy. Opiekunowie nazywają obserwowane zjawiska i stawiają proste pytania, co rozwija poznawcze rozumienie świata.

Standard 8 (Mówienie, słuchanie, porozumiewanie się):

• Zajęcia zawierają krótkie piosenki powitalne i pożegnalne oraz proste słowa kluczowe (np. "deszcz", "kwiat", "ptaszek"). Opiekun modeluje jednowyrazowe i dwuwyrazowe struktury, zachęca do powtarzania sylab, wskazywania przedmiotów i wykonywania prostych poleceń (np. "pokaż zielony"). Krótkie rozmowy przy prezentacji rekwizytów wspierają rozwój mowy i umiejętności słuchania (dziecko uczy się reagować na imię i proste instrukcje).

Standard 9 (Sprawność fizyczna i angażowanie zmysłów):

• Zadania angażują zmysły: wzrok (obserwowanie ruchu w butelce, kolory), dotyk (woreczki, trawa na tacy), słuch (dźwięki wiosny). Motoryka mała rozwijana jest przez przekładanie dużych elementów, chwytanie, naciskanie woreczków i malowanie palcami. Motoryka duża jest stymulowana przez prostą zabawę ruchową "Ptaszki i wiatr" (machanie rękami, kołysanie), a także przez wstawanie i przechodzenie między stacjami. Wszystkie aktywności są krótkie i dostosowane do możliwości uwagi i ruchów dzieci w wieku 1–2 lata.

Standard 10 (Twórcza ekspresja i kontakt z kulturą):

• Malowanie palcami oraz tworzenie "kwiatów" z odcisków palców daje możliwość ekspresji plastycznej, nawet przy minimalnych umiejętnościach motorycznych. Muzyczno-ruchowy element (prosta piosenka i naśladowanie dźwięków wiosny) wprowadza dzieci w podstawową formę kontaktu z kulturą muzyczną. Opiekunowie zachęcają do spontanicznej ekspresji (klaśnięcia, próby śpiewu, ruch), co wspiera twórcze reagowanie na bodźce.

Wskazania praktyczne do obserwacji efektów: przez cały czas trwania zajęć opiekunowie obserwują i odnotowują takie reakcje jak: skupienie uwagi na jednym rekwizycie przez kilka sekund, wskazywanie przedmiotów na prośbę dorosłego, powtarzanie prostych słów/sylab, udział w ruchowych naśladowaniach oraz chęć dotykania i manipulowania elementami. Te obserwacje potwierdzają realizację poszczególnych standardów i pomagają zaplanować dalsze działania rozwojowe.