Powitanie i wprowadzenie (około 5 minut)
- Czas: 5 minut
- Przywitanie i krótka rozmowa:
- Nauczyciel siada w kręgu z dziećmi i pokazuje duże papierowe serce.
- W kilku prostych zdaniach wyjaśnia: „Dzisiaj rozmawiamy o pomaganiu — o tym, że czasem dajemy innym to, co mamy, żeby im pomóc. Będziemy się bawić serduszkami i liczyć!”.
- Pytania do dzieci (bardzo krótkie): „Kto lubi pomagać?”, „Ile masz paluszków na jednej ręce?” (szybkie liczenie palców wspólnie).
Część główna (50 minut)
- „Kolorowe serca — sortujemy” (10 minut)
- Cel matematyczny: rozpoznawanie i porządkowanie według koloru, wprowadzenie klasyfikacji.
- Przygotowanie: koszyczki/pojemniki oznaczone kolorami (czerwony, żółty, niebieski, zielony), kartonowe lub papierowe serca w tych kolorach (po 6–8 sztuk każdego koloru).
- Przebieg:
- Rozłóż serca na dywanie. Poproś dzieci, aby jedno po drugim wkładały serce do pojemnika o odpowiednim kolorze.
- Zadania rozszerzające: zaproś dziecko do policzenia, ile serc włożyło do pojemnika (liczenie do 6–8 wspólnie z nauczycielem).
- Podsumowanie aktywności: „Ile serduszek ma koszyk czerwony? A ile żółty?” — porównanie krótkie („więcej/mniej/tyle samo”).
- „Parujemy serca” (12 minut)
- Cel matematyczny: dopasowywanie par, spostrzegawczość i liczenie par.
- Przygotowanie: małe serduszka w parach (np. po dwa w tym samym kolorze), mata lub tablica do układania.
- Przebieg:
- Rozdaj dzieciom po kilka serduszek. Zadaniem jest znalezienie serca takiego samego jak to, które trzyma kolega/koleżanka albo jak wzór ułożony na macie.
- Po znalezieniu pary dziecko mówi głośno „Mamy parę!” i razem liczycie pary: 1 para, 2 pary, 3 pary.
- Zabawę można zakończyć pytaniem: „Ile par mamy razem?” i policzyć wspólnie.
- „Drogowskazy — układamy wzory” (10 minut)
- Cel matematyczny: rozpoznawanie i tworzenie prostych sekwencji/wzorów.
- Przygotowanie: serduszka w dwóch/trzech kolorach, karteczki z prostymi wzorami (np. czerwone‑niebieskie‑czerwone)
- Przebieg:
- Pokaż prosty wzór i poproś dzieci, aby dokończyły układankę (np. ułóż 3 serca zgodnie z wzorem).
- Następnie poproś dzieci, aby same ułożyły swój wzór i zaprezentowały grupie.
- Zadaj pytanie: „Co będzie następne?” i razem uzupełnijcie wzór.
- „Przekaż serce — liczymy i dzielimy” (8 minut)
- Cel matematyczny: proste rozumienie dzielenia/rozdzielania, liczenie do 5.
- Przygotowanie: koszyk z 10 małymi serduszkami lub pomponami, 4 małe talerzyki (dla czterech dzieci/grup).
- Przebieg:
- Dzieci siedzą w małych grupach po 4. Nauczyciel kładzie do koszyka określoną liczbę serduszek (np. 8) i prosi dzieci, aby po kolei brały po jednym serduszku i wkładały na swój talerzyk.
- Po rozdaniu liczymy, ile serduszek ma każde dziecko. Rozmawiamy: „Czy mają tyle samo? Kto ma więcej, kto mniej?” (porównywanie liczebności).
- Ewentualne warianty: rozdać po dwa na zmianę, liczyć sumę: „Ile mamy razem serduszek?”.
- „Poczta dobrych serc — matematyczne zadania ruchowe” (10 minut)
- Cel matematyczny: liczenie kroków, proste dodawanie w kontekście ruchu, rozwój motoryki dużej.
- Przygotowanie: papierowe koperty z narysowaną liczbą od 1 do 5, serca jako listy (po 1–5 serduszek w kopercie), wyznaczone miejsce „dom” dziecka.
- Przebieg:
- Dziecko otrzymuje kopertę z liczbą (np. 3) i tyle samo serduszek. Ma za zadanie przejść (np. 3 kroki) do „domu” innego misia/lalki i wrzucić serduszka do pudełka.
- Nauczyciel liczy razem z dzieckiem kroki: 1, 2, 3. Po powrocie dzieci liczą razem, ile serduszek dostarczono w sumie.
- Można wprowadzić pytanie: „Jeśli Ania przyniosła 2, a Jaś 3 — ile razem?” (ilustrowane serduszkami).
Wskazówki dla prowadzącego:
- Utrzymuj krótkie instrukcje i często modeluj czynności (pokaż, jak liczyć palcami, jak układać wzory).
- Zachęcaj dzieci do mówienia na głos liczb i porównań („więcej/mniej/tyle samo”).
- Dostosuj tempo do grupy — jeśli dzieci zmęczone, skróć aktywności i połącz krótsze zadania.
Zakończenie i podsumowanie (około 5 minut)
- Czas: 5 minut
- Krótka refleksja w kręgu:
- Nauczyciel pyta: „Co dziś liczyliśmy? Jakie kolory serduszek poznaliśmy?”
- Dzieci pokazują, ile serduszek potrafią policzyć do 5.
- Nauczyciel przypomina ważny wątek dnia: pomaganie i dzielenie się — „Kiedy dzielimy się z innymi, robimy coś dobrego”.
- Pożegnanie i rozdanie małej naklejki-serduszka jako pamiątki zajęć.