Powitanie i wprowadzenie (około 5 minut)
- Powitanie dzieci piosenką powitalną (krótka, znana melodia, około 30 s).
- Nauczyciel pokazuje dużą ilustrację/zdjęcie (np. stary telewizor, gramofon, kino domowe) albo prostą planszę z obrazkami (kamera, mikrofon, zdjęcie, głośnik) i pyta: „Co to jest? Co robi?” — zachęca do nazywania przedmiotów.
- Krótkie, proste wyjaśnienie (1-2 zdania): „Dziś poznamy dźwięki i krótkie obrazki — to część świata audiowizualnego. To znaczy: to, co widzimy i to, co słyszymy.”
- Zapowiedź aktywności: „Będziemy słuchać, oglądać i opowiadać małe historie!”
Część główna (35 minut)
- "Słuchamy i zgadujemy" (10 minut)
- Przygotuj 4–6 krótkich nagrań (5–8 s każde): np. śmiech dziecka, odgłos deszczu, dzwonek tramwaju, odgłos kota, piosenka kołysankowa fragment.
- Odtwarzaj nagrania po kolei. Po każdym nagraniu zadaj pytanie: „Co to było? Kto to robił? Jak to brzmi?”
- Dzieci odpowiadają pojedynczym wyrazem lub krótkim zdaniem; jeżeli potrzebne, pokaż obrazek jako podpowiedź.
- Różnicowanie: cichsze nagrania dla bardziej uważnych dzieci; zachęcaj mniej rozmownych, by wskazywały obrazkiem.
- "Obrazek i mini-opowieść" (12 minut)
- Pokaż 3 duże obrazki (proste scenki: plac zabaw, kuchnia, park z ptakami) lub trzy zatrzymane klatki z krótkometrażowego filmu animowanego.
- Przy każdym obrazku poproś jedno dziecko o opis (1–2 zdania). Jeśli dzieci nie mówią, modeluj zdanie: "Widzę piłkę. Dziecko bawi się." i poproś o powtórzenie.
- Zadanie grupowe: razem wymyślcie krótką historię 3-4 zdaniową opartą na obrazku (nauczyciel zapisuje lub powtarza prostymi zdaniami). Zachęć dzieci do użycia słów: kto? co robi? gdzie?
- "Mini teatrzyk dźwiękowy" (8 minut)
- Podziel dzieci na 2–3 małe grupy. Każda grupa wybiera obrazek (z poprzedniej części) i dobiera dźwięki do swojej scenki: głosy, odgłosy (klaskanie, tupanie, „miau”, „puk puk”).
- Każda grupa prezentuje krótką scenkę dźwiękową (20–30 s). Nauczyciel pomaga sformułować jedno zdanie wprowadzające: „To jest historia o…”.
- Po prezentacji reszta grupy naśladuje prosty ruch związany ze scenką (np. machanie ręką jak ptak).
- "Rymowanka i sylaby" (5 minut)
- Naucz prostą rymowankę (4 wersy) związana z obrazkami i dźwiękami, np. "Ptak na gałęzi ćwir, ćwir, ćwir / Pada deszczyk: kap, kap kap".
- Dzieci powtarzają rymowankę, rytmicznie klaszcząc przy każdym wyrazie lub sylabie.
- Krótkie ćwiczenie fonologiczne: pokaz obrazek (np. kot) i policz z dziećmi sylaby (kot — 1, ba-na-na — 3) poprzez stukanie w kolano.
Uwagi dotyczące prowadzenia części głównej:
- Utrzymuj tempo krótkie i dynamiczne; zmiana aktywności co kilka minut.
- Modeluj wypowiedzi, stosuj krótkie pytania i zachęty: "Powiedz: kot", "Co słychać?", "Kto tam jest?".
Zakończenie i podsumowanie (5 minut)
- Krótkie podsumowanie: przypomnij trzy rzeczy, których dzieci się nauczyły: "Słuchaliśmy różnych dźwięków, opowiadaliśmy o obrazkach, robiliśmy teatr dźwiękowy."
- Każde dziecko mówi jedno słowo związane z zajęciami (np. deszcz, kot, piosenka) lub pokazuje obrazek.
- Pożegnanie piosenką (krótka wersja powitalnej) i zaproszenie rodziców do obejrzenia niewielkiej galerii zdjęć/krótkich opisów, jeśli są dostępne.