1. Powitanie i wprowadzenie (około 5 minut)
- Powitanie piosenką lub rymowanką (30–45 s) — krótko, by skupić uwagę.
- Krótkie wprowadzenie tematu (1–2 zdania): „Dziś obchodzimy Światowy Dzień Ergonomii — sprawdzimy, jak dopasować krzesła, stoliczki i przybory do naszych łapek i nóżek oraz policzymy różne rzeczy.”
- Pytania rozgrzewkowe (głośno zadane, zachęcić do krótkich odpowiedzi):
- „Kto z Was siedzi wygodnie?”
- „Co jest za krótkie, a co za wysokie?”
- Podział na 4 małe grupy (maks. 4–5 dzieci) i przypomnienie zasad pracy w grupie (krótko).
2. Część główna (50 minut)
Plan: 4 stacje po około 11 minut każda + 6 minut na przejścia i krótkie omówienia między stacjami.
Stacja A — "Mierzymy siebie" (ok. 11 min)
- Materiały: miarki krawieckie, sznurki, kredki, kartki papieru.
- Działania:
- Poproś dzieci, aby w parach mierzyły wzrost kolegi/koleżanki za pomocą miarki lub rozciągniętego sznurka.
- Zanotujcie wyniki na kartkach (opiekun zapisuje cyfry, dzieci rysują pionowe kreski i liczą centymetry/odcinki palcami — prosty sposób na przybliżoną miarę).
- Zadaj pytania: „Kto jest najwyższy?”, „Kto jest niższy o dwa odcinki?”
- Matematyka: porównywanie wielkości, wprowadzenie pojęć: wyższy/niższy, mniej/więcej, różnica.
Stacja B — "Dopasuj miejsce pracy" (ok. 11 min)
- Materiały: różne krzesła o różnych wysokościach, stoliki, klocki do ustawienia (do podłożenia pod stopy), obrazki z ilustracjami prawidłowego dopasowania.
- Działania:
- Dzieci próbują usiąść przy stoliku i dobierają krzesło oraz ewentualnie podnóżek (klocek), aby stopy dotykały podłogi i ręce wygodnie opierały się na stole.
- Liczymy: ile klocków potrzeba pod stopę? Które krzesło wymaga najwięcej klocków? (Dzieci układają klocki i liczą)
- Porównujemy liczby klocków między dziećmi.
- Matematyka: liczenie, porównania, proste działania (np. 2 + 1 = 3 klocki pod stopę).
Stacja C — "Lepsze ustawienie — lepsza praca" (ok. 11 min)
- Materiały: zestawy przyborów (kredki, kartki), stoper lub zegar, kartki z mniej/mocniej pochylonymi pulpitami (obrazki), naklejki do nagradzania.
- Działania:
- Dzieci rysują prosty obrazek przez 1 minutę w dwóch pozycjach: przy dobrze ustawionym stoliku i przy stoliku za niskim lub za wysokim (opiekun szybko ustawia symulacje).
- Po każdej próbie pytamy: „Co było łatwiejsze? Ile kresek narysowałeś w minutę?” Dzieci liczą kreski/elementy na rysunku.
- Rozmawiamy, która pozycja pozwala narysować więcej i dlaczego (proste wnioski: wygodniej = łatwiej).
- Matematyka: pomiar czasu (1 minuta), porównywanie wyników ilościowych, zbieranie danych (ile kresek).
Stacja D — "Budujemy ergonomiczne biurko" (ok. 11 min)
- Materiały: duże kartony, kolorowe kartki, taśma malarska, linijki, flamastry, klocki.
- Działania:
- W małych grupach dzieci projektują mini-biurko dla misia lub lalki: mierzą wysokość misia, dobierają wysokość blatu z kartonów, liczą potrzebne elementy (np. ile prostokątów kartonu trzeba ułożyć obok siebie, by powstał blat o długości X).
- Prezentacja: każda grupa krótko pokazuje swój projekt i mówi, ile elementów użyła.
- Matematyka: używanie jednostek (klocki/ kartony jako jednostki długości), dodawanie elementów, porównywanie długości i wysokości.
Przejścia i krótkie omówienia (ok. 6 min rozłożone między stacje)
- Po każdej stacji 1–2 minuty na krótkie podsumowanie: kto co odkrył, zapisanie najważniejszego wyniku na dużej tablicy (np. kto jest najwyższy, ile klocków najczęściej potrzebowano itd.).
Dostosowanie i różnicowanie:
- Zapewnij możliwość użycia obrazków i modeli dla dzieci, które potrzebują wsparcia w liczeniu.
- Dzieci szybciej radzące sobie mogą porównać wyniki grup i spróbować ułożyć proste działania (np. suma klocków dwóch dzieci = ?).
Materiały pomocnicze dla opiekuna:
- Proste arkusze do zapisu pomiarów (kolumny: imię, wzrost, liczba klocków, wynik rysowania), jeden arkusz dla każdej grupy.
- Wyraźne krótkie instrukcje przy każdej stacji (zdjęcie lub rysunek pokazujący czynność).
3. Zakończenie i podsumowanie (5 minut)
- Krótkie podsumowanie na dywanie: opiekun pyta po jednym dziecku z każdej grupy, co było najciekawsze i co się policzyło.
- Wspólne ustalenie „3 rzeczy, które pomagają pracować wygodnie” (np. odpowiednie krzesło, stół na wysokości rąk, podparcie stóp) — dzieci mówią krótkie hasła, opiekun zapisuje je dużymi literami.
- Małe „podziękowanie” — naklejka lub pieczątka dla każdego uczestnika za udział i liczenie.
- Zadanie na pokazanie w domu: zaprosić rodziców, by dziecko pokazało, jak ustawia krzesło i policzyło ile klocków potrzeba pod stopy.
Ocena i zapisy:
- Opiekun zanotuje na arkuszu krótką obserwację: udział dziecka, umiejętność liczenia do 10/20, rozumienie pojęć większy/mniejszy.