Powitanie i wprowadzenie (około 5 minut)
- Powitanie: krótka piosenka powitalna (30–40 sek.). Nauczyciel zachęca dzieci do przywitania się z odpowiadaniem nazwą zabawy dnia: „Dzień Mózgu — dzień ZIELONEGO MÓZGU!”.
- Wprowadzenie tematu (ok. 2–3 minuty): pokazanie dużej ilustracji lub kartki z rysunkiem mózgu i kilku elementów natury (liść, nasionko, kwiatek). Krótkie, proste pytania do dzieci: „Co to jest?”, „Gdzie mieszkają nasionka?”; nauczyciel mówi, że dziś dowiemy się, czym jest mózg i jak możemy dbać o siebie i przyrodę.
- Zainteresowanie: szybkie, zabawne porównanie: „Mózg jest jak ogród — potrzebuje opieki, aby rosło w nim dużo pomysłów!”.
Część główna (35 minut)
Czas podzielony na trzy krótsze części, przechodzone wspólnie w grupie lub w małych zespołach.
A. Opowieść sensoryczna: „Mózgowy Ogródek” (ok. 8 minut)
- Nauczyciel opowiada prostą, krótką historyjkę o małym mózgu-ogródku, który lubi słońce, wodę, ruch i odpoczynek. W trakcie opowieści dzieci pokazują gesty: dłonie jak słońce, podlewanie („kap, kap”), rozciąganie się (ruch) i spokojne oddychanie.
- Pytania do dzieci: „Co myślisz, że lubi mózg-ogród?”, zachęcenie do krótkich odpowiedzi.
B. Twórczy warsztat: „Zielony mózg” z materiałów z recyklingu (ok. 15 minut)
- Podział na stoliki (jeśli to możliwe) lub praca przy dywanie. Każde dziecko otrzymuje kartonowy talerzyk lub szablon kartonowy w kształcie półkola (będzie wyglądał jak jedna połowa mózgu), klej, kolorowe kawałki papieru, liście, nasionka, włóczkę, nakrętki, kawałki materiału.
- Zadanie: wykleić i ozdobić „mózg” używając materiałów naturalnych i z recyklingu — liście przyklejamy jako „ciepłe myśli”, włóczkę jako „połączenia”, nasionka wkładamy na brzeg jako „początki pomysłów”. Nauczyciel pokazuje przykładowy wzór; dzieci tworzą własne kompozycje.
- Przy okazji: rozmowa o materiałach — które były zebrane z ogrodu, które z recyklingu, co można jeszcze wykorzystać.
C. Ekologiczne sadzenie: „Sadzenie pomysłów” (ok. 12 minut)
- Każde dziecko dostaje mały kubeczek po jogurcie/puszce wyłożoną ziemią (już przygotowaną przez nauczyciela/pomocnika), jedno nasionko (np. rzeżucha, fasola, słonecznik — łatwe i szybkie w kiełkowaniu).
- Dzieci wsadzają nasionko do ziemi, delikatnie przykrywają i podlewają małą ilością wody (nauczyciel pomaga przy podlewaniu). Kubeczki można podpisać imieniem dziecka lub nakleić papierek z rysunkiem.
- Krótkie wyjaśnienie: jak będziemy dbać o roślinkę (światło, woda) i dlaczego rośliny są ważne dla nas i dla mózgu (przyjemność, świeże powietrze — w prostych słowach).
- Zajęcie wzmacnia samodzielność i odpowiedzialność — dzieci ustawiają swoje kubeczki w wyznaczonym miejscu w sali.
D. Zabawa ruchowa: „Neurony w drodze” (ok. 5 minut)
- Krótka gra kończąca część główną: dzieci stoją w kole. Nauczyciel daje miękką piłeczkę ("neuron") i mówi: "Przekaż dobre wiadomości!". Dziecko rzuca/piłeczkę podaje dalej z krótkim zdaniem np. "Lubię rośliny" lub "Mam pomysł". Można wprowadzić proste zasady: patrz na osobę, do której podajesz, mów głośno i wyraźnie.
- Celem jest ćwiczenie koordynacji, komunikacji i krótkiej pamięci.
Zakończenie i podsumowanie (5 minut)
- Krótkie omówienie: nauczyciel pyta, co dzieci zrobiły i co zapamiętały (jedno-dwa zdania od kilku dzieci).
- Pożegnanie rytmiczne: wspólne powtarzanie prostego zdania-mantry: „Dbam o mózg jak o ogród — myślę, ruszam się, podlewam, odpoczywam!”. Dzieci powtarzają i wykonują gesty.
- Przekazanie kubeczków do opiekunów rodziców lub informacje, gdzie roślinki będą stały w sali, aby rodzice mogli je zabrać do domu następnego dnia lub po kilku dniach obserwacji.