Powitanie i wprowadzenie (około 5 minut)
- Przywitanie: usiąść w kole, krótkie powitanie imienne (1 minuta).
- Wprowadzenie tematu (2 minuty): pokaż opiekunkom niewielką przezroczystą butelkę/jasny słoik z kilkoma plastikowymi monetami i tradycyjną skarbonkę z wąskim otworem. Krótko powiedz: „Dziś poznamy skarbonki i monety — zobaczymy, co się z nimi dzieje!”
- Pytania i zachęta do obserwacji (2 minuty): zadawaj proste pytania: „Co to za przedmioty?”, „Jak myślicie, co stanie się, jeśli wrzucimy monetę do skarbonki?” Zachęć każde dziecko do krótkiej odpowiedzi lub wskazania obrazka.
Część główna — badawcza (około 5 minut)
- Eksperyment dźwięków (2 minuty): pokaż trzy pojemniki (przezroczysty słoik, metalowe pudełko, miękki woreczek). Daj po kolei po jednej plastikowej monecie do każdego pojemnika, niech opiekun lub dziecko upuści monetę i dzieci nasłuchują różnicy dźwięku. Pytaj: „Który pojemnik dźwięczy najgłośniej?”
- Wkładanie monet do skarbonki (2 minuty): każde dziecko otrzymuje 2–3 bezpieczne, lekkie plastikowe monety i prostą skarbonkę z szerokim otworem lub pojemnik. Dzieci wkładają monety, ćwicząc chwyt pęsetkowy (kciuk i palec wskazujący). Zachęcaj do liczenia głośno: „Raz, dwa” (dostosowane do umiejętności).
- Porównanie przezroczystego słoika (1 minuta): pokaż przezroczysty słoik, do którego również wkładane są monety, aby dzieci mogły zobaczyć, że „oszczędności rosną” — krótkie porównanie: „W skarbonce nie widać, w słoiku widać”.
Zakończenie i podsumowanie (około 5 minut)
- Podsumowanie obserwacji (2 minuty): poproś dzieci, by powiedziały, co usłyszały i co zobaczyły. Użyj prostych zdań: „Słoik dźwięczy/skrzy się/moneta znika”.
- Krótka piosenka i gest (2 minuty): zaśpiewaj prostą, krótką piosenkę do melodii znanej grupie (np. „Moneta wpada, cichutko dźwięczy” — 2 wersy) i zaproponuj ruch: wkładanie dłoni do góry jak wrzucanie monety.
- Pożegnanie i zadanie dla rodziców (1 minuta): przekaż, że dzieci ćwiczyły wkładanie i nasłuchiwanie dźwięków oraz że mogą w domu obserwować różne pojemniki z rodzicem.
Uwagi organizacyjne i tempo: tempo spokojne, każdy etap krótki, aktywnie włączaj każde dziecko. Jeśli grupa jest duża, dziel na małe podgrupy przy stole do eksperymentów dźwiękowych.