1. Powitanie i wprowadzenie (około 5 minut)
- Usiądźcie w kole. Przywitajcie się piosenką („Dzień dobry” - krótka melodyjka) lub zwykłym powitaniem każdego dziecka po imieniu.
- Pokaż duże, proste zdjęcie lub ilustrację przedstawiającą elementy infrastruktury (most, droga, lotnisko, hangar, namiot, magazyn). Powiedz krótkie zdanie: „Dzisiaj będziemy małymi badaczami i poznamy różne miejsca i rzeczy, które pomagają dbać o bezpieczeństwo i porządek”.
- Zadaj 2–3 proste pytania, aby pobudzić ciekawość: „Co to może być?”, „Gdzie widziałaś/widziałeś most?”, „Do czego służy droga?”
- Wyjaśnij krótko przebieg zajęć: „Będziemy budować, dotykać, słuchać i biegać. Potem opowiemy, co odkryliśmy.”
2. Część główna (50 minut)
Część podzielona na cztery krótsze stacje (ok. 12 minut każda) z krótkimi przejściami: dzieci pracują w dwóch grupach naprzemiennie (jeśli grupa duża) lub cała grupa przechodzi od stacji do stacji.
Stacja A — Mosty i wytrzymałość (ok. 12 min)
- Materiały: klocki, duże książki, tekturowe pudełka, małe zabawki (samochodziki, zwierzątka) jako obciążenie.
- Zadanie: Zbudujcie prosty most z klocków (lub z dwóch pudełek i deseczki) i sprawdźcie, ile drobnych zabawek może na nim „przejechać”/stać.
- Działania opiekuna:
- Zachęcaj do przewidywań: „Czy most wytrzyma trzy samochodziki? A pięć?”
- Pokazuj, co się stanie, gdy zmienimy szerokość podpór lub odległość między nimi.
- Sugeruj drobne modyfikacje: dodaj podpory, skróć rozpiętość.
- Efekt badawczy: obserwowanie przyczynowo‑skutkowych zmian (stabilność mostu zależy od podpór).
Stacja B — Budujemy plac (droga i parking) (ok. 12 min)
- Materiały: szeroka taśma klejąca papierowa (do wyznaczenia drogi), kartony jako budynki/hangary, flamastry, papierowe autka/pojazdy.
- Zadanie: Wyznaczcie drogę na podłodze, rysujcie pasy, ustawcie parkingi i hangary. Użyjcie kartonów jako budynków.
- Działania opiekuna:
- Zachęcaj do nazywania elementów: droga, pas, mostek, lotnisko, hangar.
- Pytaj: „Gdzie postawimy samolot?”, „Gdzie można zaparkować samochód?”
- Proponuj zabawę: przejeżdżamy po drodze — obserwujemy, czy samochód jedzie prosto, czy odbija.
- Efekt badawczy: planowanie przestrzenne, obserwacja prostych konsekwencji układu dróg.
Stacja C — Co to za przedmiot? (zabawa sensoryczna i rozpoznawanie funkcji) (ok. 12 min)
- Materiały: woreczki/torebki z przedmiotami (np. mini‑kask z tektury, mały pachołek, kawałek liny, kawałek siatki, mini‑megafon z kartonu), obrazki z funkcjami.
- Zadanie: Dziecko wkłada rękę do woreczka i po dotyku próbuje odgadnąć przedmiot; następnie dopasowuje go do obrazka z funkcją (np. „ochrona głowy”, „ograniczanie drogi”, „wiązać”, „mówić/porozumiewać się”).
- Działania opiekuna:
- Pomagaj opisywać doznania dotykowe: „jest miękki/twardy, szorstki/gładki”.
- Zadawaj pytania: „Do czego może służyć ten przedmiot?”
- Efekt badawczy: rozwijanie percepcji dotykowej i myślenia przyczynowo‑funkcjonalnego.
Stacja D — Ruchowa: Przewoźnik ładunku (ok. 12 min)
- Materiały: miękkie piłeczki lub woreczki z grochem, małe skrzynki lub koszyczki, pachołki lub krzesełka do wyznaczenia trasy.
- Zadanie: Dziecko ma przewieźć ładunek z punktu A do B, omijając przeszkody. Można wprowadzić zasady: bez upuszczania, oddajemy ładunek drugiej osobie w stacji „hangar”.
- Działania opiekuna:
- Ustal prostą trasę i tempo: „Idź powoli, bo ładunek jest ważny.”
- Zachęcaj do współpracy: jedne dzieci podają ładunek, inne przewożą.
- Efekt badawczy: doskonalenie motoryki dużej, planowania ruchu i współpracy.
Przejścia między stacjami 1–2 minuty: śpiew krótki refren lub odgłos trąbki z palca jako sygnał zmiany.
Dodatkowe wskazówki (cały czas):
- Pytania badawcze do zadawania dzieciom: „Co się stało, kiedy…?”, „Dlaczego myślisz, że tak się stało?”, „Co możesz zmienić, żeby most był mocniejszy?”.
- Dokumentacja: zrób zdjęcie konstrukcji lub zapisz jedno zdanie obserwacji (dla opiekuna), które potem wykorzystasz w podsumowaniu.
3. Zakończenie i podsumowanie (5 minut)
- Usiądźcie znów w kole. Poproś każde dziecko, by jednym zdaniem powiedziało, co dziś najbardziej im się podobało (może być gest, jeśli dziecko nie mówi jeszcze pełnych zdań).
- Pochwal dzieci za współpracę: „Byliście dzisiaj wspaniałymi badaczami!”
- Krótkie podsumowanie od opiekuna: przypomnij jedno lub dwa obserwacje (np. „Dowiedzieliśmy się, że szerokie podpory pomagają mostowi być stabilnym.”).
- Zakończ piosenką pożegnalną lub prostym rytuałem (np. pomachanie ręką i powiedzenie „Do zobaczenia!”).
Opcje kontynuacji/rozszerzenia:
- Zaproponuj rodzicom zadanie domowe: poszukać z dzieckiem mostu, rozgraniczenia na drodze czy placu budowy podczas spaceru i porozmawiać o tym.
- W następnym dniu można przygotować wystawkę z budowli wykonanych przez dzieci lub wspólną mapę placu zabaw zamienionego w mini‑infrastrukturę.