1. Powitanie i wprowadzenie (ok. 5 minut)
- Przywitanie wszystkich dzieci w kole. Nauczyciel/ka mówi krótkie, proste wprowadzenie: "Dzisiaj porozmawiamy o sposobach, w jaki pamiętamy bliskich — symbolem są światełka i kwiaty. Będziemy liczyć i porządkować te rzeczy."
- Krótka rozmowa i pytania (proste, zamknięte): "Czy widziałyście kiedyś światełko?" "Jakiego koloru były kwiaty?"
- Zapowiedź aktywności: wyjaśnienie, że nie będziemy używać prawdziwych świec — mamy papierowe świeczki.
2. Część główna (50 minut)
Część główna podzielona na 4 krótsze moduły/stacje (każda ok. 10–12 minut) + przejścia i podsumowanie między nimi.
Stacja A — Liczymy świeczki (ok. 12 min)
- Przygotowanie: na tacach po 1–5 papierowych świeczek (różne kolory), karty z cyframi 1–5.
- Działanie:
- Dzieci wybierają tacę i liczą świeczki na głos razem z nauczycielem.
- Dopasowują kartę z odpowiednią cyfrą do tacy.
- Zadanie dodatkowe dla chętnych: utworzyć pary (np. 3 świeczki + 2 świeczki = pokazać 5) za pomocą połączenia tac.
- Rola nauczyciela:
- Zachęca do głosowego liczenia (od 1 do 5).
- Pomaga przy dopasowywaniu cyfr i poprawia ewentualne błędy poprzez pokazanie palcami.
Stacja B — Sortujemy kwiaty (ok. 10 min)
- Przygotowanie: papierowe/filcowe kwiaty w 3 kolorach, 3 pojemniki/kratki, tabliczki z nazwami kolorów lub obrazkami.
- Działanie:
- Dzieci sortują kwiaty do odpowiednich pojemników według koloru.
- Po sortowaniu liczą każdą grupę (ile czerwonych, ile żółtych, ile białych).
- Proste porównanie: która grupa ma więcej/mniej.
- Rola nauczyciela:
- Modeluje słownictwo: "więcej", "mniej", "ile"; wspiera liczenie i porównania.
Stacja C — Wzory z koralików / makaronu (ok. 12 min)
- Przygotowanie: sznureczki, koraliki lub kolorowy makaron, po kilka kolorów (np. 2 kolory), talerzyki.
- Działanie:
- Zadanie: ułożyć prosty wzór (np. czerwony, biały, czerwony, biały) na sznurku.
- Dzieci powtarzają wzór i podają dalej (ćwiczenie sekwencji i percepcji rytmu).
- Dla początkujących: układanie krótszych sekwencji (2–3 elementy).
- Rola nauczyciela:
- Pokazuje wzór, pomaga nawlekać, nazywa kolory i sekwencję.
Stacja D — Liczymy kamyczki / kwiaty na "znaczniku pamięci" (ok. 10 min)
- Przygotowanie: małe kamyczki lub guziki, kartoniki-symboliczne "znaczniki" (np. papierowe serduszka), tacki.
- Działanie:
- Dzieci otrzymują zadanie: położyć na swoim kartoniku tyle kamyków, ile mówi nauczyciel (np. "Połóż 3 kamyki").
- Zmieniamy komendy (zrób 1, potem 4 itd.), dziecko układa i liczy.
- Zadanie odwrotne: nauczyciel pokazuje kartonik z kamykami, dziecko mówi ile jest i pokazuje to palcami.
- Rola nauczyciela:
- Wydaje polecenia, liczy głośno razem z dziećmi, koryguje i chwali postępy.
Przejścia i aktywność zbiorowa (ok. 4–6 min)
- Po zakończeniu stacji zrób krótki ruchowy przerywnik (np. "chodzimy jak latarenki" — wolny marsz w miejscu z unoszeniem rąk) i zbierz dzieci w kole.
- Nauczyciel prosi kilka dzieci, by pokazały, co robiły na stacjach (np. pokazać wzór z koralików, policzyć świeczki).
3. Zakończenie i podsumowanie (ok. 5 minut)
- Krótkie podsumowanie grupowe: nauczyciel zadaje pytania typu: "Ile świeczek liczyliśmy?" "Która grupa miała najwięcej kwiatów?"
- Każde dziecko może pokazać palcami liczbę (1–5), którą wybrało jako swoją ulubioną czynność.
- Pożegnanie i informacja dla rodziców (krótkie): dzieci zabierają do domu swoje prace (np. sznurek z wzorem lub kartonik z kamykami).