Dzień Bez Diety — Kolorowy Talerzyk - Scenariusz Zajęć

Standard 7 — Poznawanie i doświadczanie świata:

• Dzieci eksplorują materiały (farby, papier, naklejki, gąbki) poznając ich właściwości: kolor, konsystencję i efekt odcisków.
• Pokazywanie obrazków z jedzeniem oraz rozmowa o tym, co znajduje się na talerzyku, wspierają rozumienie świata społeczno-praktycznego (rozpoznawanie potraw).

Standard 8 — Mówienie, słuchanie, porozumiewanie się:

• Opiekun modeluje słownictwo (nazwy potraw, kolory, proste zdania). Dzieci są zachęcane do nazywania wyborów („jabłko”, „banan”) i krótkiego opisywania swoich prac podczas prezentacji.
• Krótkie pytania/wypowiedzi w trakcie zajęć ćwiczą umiejętność słuchania instrukcji i komunikacji zwrotnej (np. opowiadanie, co znajduje się na talerzyku).

Standard 9 — Sprawność fizyczna i angażowanie zmysłów:

• Motoryka mała: odciskanie palców, przyklejanie naklejek, rwanie papieru i manipulacja gąbkami rozwijają precyzję ruchów rąk i palców.
• Percepcja sensoryczna: dotyk farby, różne tekstury papieru i naklejek oraz obserwacja kolorów angażują zmysły wzroku i dotyku.
• Ruchy ramion i tułowia przy sięganiu po materiały angażują również rozwój motoryki dużej w stopniu dostosowanym do wieku.

Standard 10 — Twórcza ekspresja i kontakt z kulturą:

• Tworzenie indywidualnych talerzyków to aktywność plastyczna, w której dzieci wyrażają pomysły, wybierają kolory i kompozycję — rozwijanie wyobraźni i estetyki.
• Prezentacja prac i krótkie piosenki wprowadzają elementy kultury społecznej (dzielenie się wytworami, wspólna piosenka), a także wzmacniają poczucie przynależności do grupy.

Każdy element przebiegu zajęć (pokaz obrazków, nazywanie potraw, malowanie palcami, przyklejanie naklejek, prezentacja prac) został zaplanowany tak, aby konkretnie i mierzalnie realizować powyższe standardy w czasie 30 minut. Instrukcje i pytania opiekuna mają na celu stymulować obserwację, komunikację i aktywność sensoryczno-motoryczną odpowiednią dla grupy 2–3 latków.